在職教師研習英文課程選擇攻略｜3個常見錯誤你一定要避免 [In-Service Teachers’ Guide to Choosing English Training Courses: 3 Common Mistakes You Must Avoid]

隨著國際教育趨勢迅速改變，愈來愈多在職教師積極投入英文研習課程。本篇文章系統性整理最新英文研習課程分類，提醒教師在選課時應避開三大常見錯誤，例如過度迷信證書、忽略實作重要性及高估自己英語程度。專家並提供五大選課關鍵，從自我需求、師資到課程實作面，通盤協助教師做出最適合自己的進修選擇。

全球英語教學趨勢下　在職教師研習蓬勃發展

研究與政策背景

根據台灣教育部與英美教育機構2023年研究，教師專業發展日益重視英語能力。校園國際化與雙語政策推進下，不僅英語老師，連非英語科目教師也需持續提升英文力。許多學校要求英語進修時數，或把英語教學能力納入教師考核基準。

課程供給多元

英語教師研習資源多元，包括實體、線上、同步、非同步等不同模式。課程設計分為學科英語、教學法、學術英語寫作及國際交流四大模組。各大機構並積極提供證照班和培訓。

課程類型	主要內容	適合對象	課程時長	授課模式
學科英語與CLIL	學科融合英語授課法	國中小教師	4-16週	線上/實體
學術英語寫作	論文、計畫書英文	高中/大學教師	10-20小時	線上
教學活動設計探究	溝通式教學技巧、專題設計	各級教師	4-8小時	工作坊/課程
國際教師證照培訓	TKT、CELTA等證照	專業英語教師	1-3個月	認證/混合模式
雙語教學培力工作坊	EMI、CLIL教法實作	非英語科教師	6-20小時	實體/線上

資料來源：教育部、劍橋大學語言中心、國內教師研習平台

3個在職教師研習英文課程常見錯誤

專家指出，教師在選擇英文進修課程時，最常犯下以下三大錯誤。若能及時避開，將大幅提升學習成效。

一、只看證書與名氣，忽視課程實質內容

許多教師過度看重結訓證書與知名單位，但證書主義未必能提升實際教學能力。有些證照偏重理論，對課堂助益有限，反而一些工作坊能帶來實用教學工具。選課應深入比對大綱與案例，不盲目追逐品牌。

• 課程設計是否貼近教學現場需求？
• 是否包含豐富實作與評量？
• 授課師資有沒有實務經驗？

二、低估自身英語能力與時間，選錯級別

教師若沒評估自身英語程度，選了過高級數的全英課程，會產生學習壓力與挫敗感。初、中高級英語程度者，課程主題、形式與收穫各不同：

程度	建議課程主題	建議課程形式	期望成果
初級(A2)	教學英語會話、英語自修策略	雙語教學、分組練習	提升自信與溝通力
中級(B1~B2)	學科英語應用、活動設計	實作工作坊	能設計英文教案
高級(C1↑)	EMI/CLIL進階、論文發表	全英口語/討論	國際發表/教學交流

建議報名前參加說明會或自我英語評測。

三、重理論輕實作，忽視可轉移性

不少研習課偏知識型，但缺少可立即應用於課室的實作與互動設計。建議優先選擇安排模擬教學、成果發表及教材共創的課程。

你可以使用 泰國英文溝通常見錯誤 了解更多國際溝通中常見的相關問題。

選擇頂尖在職教師英文研習課程的5大關鍵

整合專家與教師現場意見，以下5大關鍵協助教師精準進修：

1. 明確自我需求與發展目標
2. 選擇合格且高評價師資
3. 重視實作導向提高效果
4. 參考課程評價與學員成效
5. 時段彈性與輔導資源齊全

關鍵指標	推薦作法	資訊查詢方式
個人需求	明確記錄學習目標與痛點	課程官網/院內諮詢
師資資歷	組織具公信力、講師具經驗	官方簡介/學員評價
教學方式	實作型/案例型課程	比較大綱、學員心得
學員成效	學員作品或成果展示	見證/網站/成果發表
時間彈性	多時段與線上參與	報名簡章/諮詢

新聞專家觀點：未來國際教師英語培力發展趨勢

國內外語教學權威李美貞教授表示：教師英文研習將朝向高度實作主題、數位共學與學科融合發展。教師應多參與專業社群、線上國際交流，提升全球競爭力。

國立大學教務長林俊宏指出，未來課程著重於課綱素養導向及跨領域合作，EMI師資班、行動教學實驗室將日益普及。

結語

近年在職教師英文研習課程已成自我精進與教學轉型的重要利器。面對百花齊放的課程和眾多證照名號，教師更要審慎釐清基礎、聚焦實用，避開「迷信證照」等三大錯誤，聰明選擇進修課程，才能真正把英語學習轉化為教學成長的關鍵力量。