偏鄉教師教英文要避開的5大常見錯誤｜新手老師必看指南 [5 Common Mistakes Rural English Teachers Should Avoid – Must-read Guide for Beginners]

偏鄉英語教育受到師資流動、教學斷層及生源背景多元等多項挑戰，新進教師容易因資源及經驗受限，誤踩五種常見教學陷阱。本文透過教育部資料與專家見解，歸納全英教學過度、偏重語法死背、忽視學習動機、教材情境脫節、未整合家庭社區資源五大錯誤，為新手教師提供切合在地特色的教學建議。透過反思與創新教學，偏鄉英語教學將能真正促進學生的語言實力與自信心。

偏鄉英語教學環境現狀

師資流動率高，資源斷層明顯

偏鄉學校英語教師平均流動率逾30%，部分地區甚至高達5成，導致課程安排與學習品質產生巨大落差。教師常需兼顧多職，面臨教材缺乏及教具老舊等困難。

學生基礎落差大，學習起點不同

偏鄉學生通常至三年級才初次接觸英文，和都市家庭提前補習、雙語托育相比，先天落後3年以上，進度嚴重脫節，需花大量心力在單字認讀與音標教學。

指標	都會地區	偏鄉地區
英語教師穩定度	約85%	約65%~70%
首接觸英文年齡	幼兒園-小一	小三-小五
教材多元性	多樣，常與補習班合作	以政府標準發放為主

若想了解教師荒下更多現象，請參考 英文老師應避免的5大常見陷阱。

新手偏鄉教師5大常見教學錯誤

1. 全英教學過度，忽略母語引導

許多新教師傾向推行全英語授課，希冀建立沉浸式環境，卻造成學生理解障礙與學習挫敗，特別是起步較慢的偏鄉學生。依據國際研究，適度使用母語有助於提升理解與信心。

• 適時以中文解釋新單字與語法
• 採用雙語教學，配合生活實例

英語教學階段	建議語言比例	成效
入門者	英語30%/母語70%	強化理解與參與度
進階者	英語70%/母語30%	提升語感與應用

欲知全英教學迷思，可參考 代理教師荒如何影響英語教學？

2. 過度重視語法與單字，忽視溝通互動

將課堂時間過於集中於語法教條與單字死記，往往忽視學生實際運用能力的養成。

• 設計角色扮演、情境任務等互動活動
• 注重生活語用與小組互動
• 用遊戲引導句型練習，鼓勵實際表達

3. 忽略學生情緒與學習動機建構

偏鄉學子常因家庭支持有限，產生自卑感。教師如只專注於進度，易使學生產生放棄念頭。積極正向的鼓勵與情緒觀察極為重要。

• 定期小組合作、互評，營造小型成就感
• 設立簡單可達成的目標
• 主動給予回饋、提早協助弱勢學生

學生表現	教師互動建議	預期效果
畏懼退縮	多給鼓勵+減少責備	提升意願
稍具信心	小組競賽	主動參與
積極回應	授予責任與表揚	帶動班級學習

還有更多新手教師常見陷阱可閱讀 5個你絕不能忽略的學習陷阱

4. 過份沿用都會教學法，忽略偏鄉情境

都市課程如旅遊購物雖熱門，但偏鄉學生難以產生生活連結。教材設計應貼近在地日常與家鄉亮點。

• 選用家鄉特色、農村、在地文化的情境教案
• 讓學生用英文介紹村落或家族故事
• 結合校園活動及鄉土資源設計主題

5. 忽略家庭語境與社區資源整合

只有在教室內實施教學，卻未推動家庭與社區參與，是偏鄉老師難以突破的關鍵。

• 發送親子共讀材料、舉辦英語家庭日
• 教導家長在家營造英語氛圍（如聽英文歌、生活用語練習）
• 結合志工與社區力量共組英語遊戲日

有關偏鄉英語教學新趨勢可閱讀 未來英語教學趨勢你不可忽視的3大陷阱

專家建議與實務精進

新手偏鄉教師的自我提升路徑

主動加入教學社群、參與線上/實體培訓，並重視案例反思實做，是外語教學成長的三大要素。

教師成長管道	操作建議	收穫
校內教學觀摩	觀摩資深教師、收集回饋	增進教學技巧
線上國內外專業研習	跨域進修、學習新教法	拓展，新媒材導入
參與地方教師社群	共備教案、教學經驗分享	解決教學盲點

基礎對策與教學技巧一覽表

常見錯誤	改善重點	實用技巧
全英沉浸困難	加入母語協助	用母語解釋關鍵知識
語法死記	增強情境對話	角色扮演與問答互動
忽略動機	分組榮譽激勵	小獎勵、競賽遊戲
教材不符情境	發展在地情境	社區導覽/家鄉介紹
家長參與不足	家長協作、社區連結	親子英語日等活動

結語

偏鄉教師是台灣英語教育紮根的關鍵人物，唯有敏銳觀察學生差異、持續反思並結合多元資源，方能突破困境。新手老師不必追求一步到位，宜多學習、彈性應變，師生同步成長，攜手為縮短城鄉落差努力。避免五大誤區，將使每個孩子都樂於且安心學習英語。