教育人力荒如何影響英語學習?家長必知5大陷阱與避免方法 [How the Teacher Shortage Affects English Learning: 5 Traps Parents Must Know and How to Avoid Them]
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近年來,教育人力荒已成為台灣教育現場嚴峻的挑戰,英語學習首當其衝。班級英語老師流動高、代理教師倍增,導致課程品質不一,更影響學生的英語自信與學力成長。本文深入剖析了師資短缺對英語學習的五大陷阱,並提供家長必備因應策略,教你如何避免補習無效、全外師迷思,以及如何發揮家庭陪伴的影響力。透過數據佐證與實用表格整理,帶領家長構築孩子穩固的英語基礎,創造自信、有效的語言學習之路。
教育人力荒全台警報:現狀與數據
全國師資缺口擴大,影響全台英語課堂
據教育部統計,近五年來英語科教師人數急劇下降,尤其是中小學階段缺口最大。最新數據揭示,2023學年度全台國高中英語教師短缺情形如下:
年度 | 英語教師缺額 | 補足率 | 偏鄉缺額佔比 |
---|---|---|---|
2019 | 623人 | 89% | 12% |
2021 | 832人 | 84% | 19% |
2023 | 1045人 | 76% | 27% |
人力荒現象除城區學校外,偏鄉困境更嚴峻。偏鄉短缺教師佔比持續升高,導致課程流動性增大,學習成效明顯低於市區。同時,可參考延伸文章:教育人力荒讓英文教學崩盤?5個你不可忽視的現實問題。

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英語學習五大陷阱:家長必須正視的危機
師資稀缺與專業流失:孩子能遇到好老師嗎?
臨時教師比例升高,累積性學習斷裂
在英語教學現場,臨時與非專業師資占比不斷攀升。教育部2024年通報,有近三分之一英語課程由非正式英語師資或代理教師執教。這造成:
- 專業備課與教學設計能力參差,學生難以建立系統學習脈絡;
- 實作教學流於形式,口語練習明顯不足;
- 老師更替頻繁,班級氛圍與信任感弱化,阻礙自信建立。
如 代理教師荒如何影響英語教學?家長與學校絕不能忽視的3大問題深入分析。
學校類型 | 學年度教師異動率 | 平均英語教師年資 |
---|---|---|
都會公立國小 | 9% | 5.7年 |
偏鄉國小 | 18% | 2.6年 |

英語課流於「填鴨式」:學力斷裂的元兇
教材難求多元,課程內容空洞化
師資短缺壓力下,專業課程設計能力不足,英語教學常淪為「生字、文法」反覆背誦。根據台灣師大教育評鑑中心:
- 45%學生坦言「英語課只剩背單字和唸課文」
- 創意活動(戲劇、分組討論)大幅減少,語言應用機會減半
學習活動形式 | 2019年開展率 | 2024年開展率 |
---|---|---|
小組口語練習 | 58% | 32% |
教室戲劇演練 | 19% | 7% |
每週英語口說報告 | 34% | 21% |
創新教學減少,弱化孩子語感與開口勇氣。
素養式學習難落實
專家指出,素養型英語教學重視溝通與文化理解,但教育人力荒導致老師一人多職,難推差異化學習。

家教與補習大爆滿,花錢未必獲效
補救教學「無品質保證」
學校師資斷層,家長大舉尋求補習班、家教與線上平台。但2024年調查顯示,補習班英語課師資流動創新高,且不少老師非英語本科:
補教產業現象 | 佔比數字(2024年) |
---|---|
英語科師資非本科佔比 | 41% |
每年新聘任臨時教師比例 | 27% |
家長抱怨「課程質量不一」 | 60% |
孩子易陷「高投入、低成效」迴圈,學習信心受挫。
能力落差與公平性惡化
都會資源豐富,偏鄉生補救困難。英語分級化問題加劇,弱勢生更難追趕。

偏鄉更弱勢、資源斷層加劇
線上教學有限,學習動機待補強
許多學校推行遠距、線上英語課程彌補師資荒,但因缺乏深入交流,學生互動與口說練習受限。偏鄉學生自評英語口說自信心明顯偏低,僅為都會區的四成。
雙語政策空轉,國際競爭力受阻
政策投入失衡,學習機會M型化
台灣「雙語國家2030」政策雖投入人力、資金,但部分縣市英語教師補足率未達標。導致:
地區 | 雙語課程完整度 | 專業師資配比 | 國際競爭力預測(EF排名) |
---|---|---|---|
台北市 | 95% | 86% | 8名 |
偏遠縣市 | 45% | 41% | 20名+ |
專業人力未能到校園,政策恐淪空談。更多英語相關表達,見:教師荒英文怎麼說?2025年不可不知的5個相關英文表達與迷思。

家長必知5大陷阱與正確避免法
- 陷阱一:盲從補習、忽略本校教學本質
避開法:關心學校英語老師穩定度與專業,適時與師生溝通。 - 陷阱二:只看成績、忽略實際溝通能力
避開法:鼓勵孩子參與英語口說、國際交流等實用活動。 - 陷阱三:補救方式無計劃,重複投資無效率
避開法:精選合格單位,要求課程與成效雙監控。 - 陷阱四:錯信「外師萬能」或「全英語沉浸」即效
避開法:審慎檢視師資訓練,關注課程互動是否適合孩子。 - 陷阱五:忽略家庭自學與情感支持
避開法:親子共讀、營造語言情境,培養自主學習。
陷阱問題 | 家長自我檢查要點 | 推薦對策 |
---|---|---|
只重補習與考試 | 老師流動/孩子抗拒學習? | 追蹤學習歷程、參與家長會 |
注重分數輕語言力 | 口說平常沒機會? | 英語角、國際交流活動 |
多重補救無成效 | 補習疲倦/進步有限? | 選單一優質單位、加強家庭支持 |
罔信全外師/沉浸法 | 教學僅遊戲/互動少? | 確認師資訓練、教學內容 |
忽視親子共學 | 放任補習全權負責? | 日常親子英語閱讀、桌遊 |
面對教育人力荒,家長實用四大主動對策
- 建立親師溝通管道:及早反映需求,參與教學規劃。
- 結合線上資源和自學:創造口語與自主學習機會。
- 加入社區共學、自組團體:資源共享、減低差距。
- 督促政策落實:參與公共事務,為教育資源發聲。
面對教育人力荒,英語學習已不只是校園責任──每位家長都能成為孩子學習合夥人。危機之下,創新+合作,才是翻轉困境的真正解方。讓我們攜手行動,為下一代打造紮實的英語未來!
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