課綱改革議題不可忽視的5大盲點｜英文學習者常見迷思一次破解 [5 Major Pitfalls in Curriculum Reform: English Learners’ Common Misconceptions Demystified]

新課綱（108課綱）實施帶來教育改革熱潮，但其實際影響五大盲點與英文學習迷思不容忽略。本文解析政策現場落差、評量偏重、師資壓力、資源不均及升學主義五大關鍵痛點，並針對英文學習者常見迷思一一破解。透過現場需求和心態調整，才能真正提升台灣學生的英語能力。

不可忽視的課綱改革五大盲點

1. 政策美意與現場落差：理想與實踐間的巨大鴻溝

108課綱強調素養導向、培養跨域能力。理論上，這符合全球趨勢，卻在實際教學現場遭遇極大阻礙。不同學校於師資和資源上的差距，造成成效失衡。根據教育部2023年統計，偏鄉專任英文教師配置率仍不足六成，雙語教學更受限於人力及教材。

校園類型	英語專任師資配比	外籍英文教師占比
大都會地區	83%	22%
城市地區	65%	8%
偏鄉地區	41%	1%

現場教師普遍認為政策過快上路，彈性課程「走樣」及配套不足，使學生無所適從，進而影響學習熱情與成效。

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2. 評量仍主宰教學：考試壓力未真正鬆綁

英語課綱標榜減少分數壓力、強化實用能力，但教學現場仍以大型升學考試為主。雖然素養題、應用題增多，但評量導向始終主宰現場，導致「敢考不敢說，只會寫難開口」依然普遍。

項目	大考訓練時數占比	英語會話課程比重	實用英文課程比重
傳統高壓學校	65%	8%	10%
實驗/直升學校	49%	14%	20%

多數學生只會解題，難以自信表達。 相關案例 指出，過度考試導向限制了英語應用發展。

3. 師資備課負擔過重，專業成長嚴重不足

課綱改革要求老師設計跨域與情境教學，造成備課壓力大增。不少老師需兼顧級任、行政及教學，創新教法推廣受限，被動推行改革，專業成長資源卻有限。

課綱投入（108年起）	實際師資研習時數	教師自評專業支持度
正式設計大量課程	10-20小時/年	58%認為不足

教師普遍認為，備課壓力妨礙與學生的互動與教學熱情。

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4. 城鄉學習落差擴大，資源分配依舊不均

課綱改革本意縮短城鄉差距，卻因師資與教材落差，反見英語學力M型化更明顯。偏遠地區缺乏專任英文師資與本土教材、雙語環境與親師溝通資源。

學校類型／活動	都會（%）	偏鄉（%）
英語情境互動課班級占比	70	21
參與國際交流活動	33	2

學力兩極化現象逐年擴大，成為英語教學新危機。 實務分析 指出縮差需多元且精準策略。

5. 家庭及補教效應－升學主義與補習深根

即便課綱改革鼓勵多元適性，台灣家庭仍重升學，補習成次要競爭場。補教業起而推銷「素養題破解」「學習歷程」包裝衍生新競賽，家長每年為英語補習投資龐大。

家庭類型	家庭年英語補習花費	子女英檢通過率
高社經家庭	6~10萬元	85%
中社經家庭	3~5萬元	47%
弱勢或新住民	微乎其微	16%

若課綱改革只停留於形式，無法深入改變價值觀和評量結構，英語能力階級化只會加劇。

更多解決之道請見 家長與老師英語教學解決策略

英文學習迷思破解與教育展望

破解常見英文學習迷思

• 背單字、寫題本≠學好英文：語言溝通與真實應用比死記更有效。
• 語言天賦非唯一關鍵：多練習與環境輸入遠勝先天語感，模仿、重複練習可補足不足。
• 課外材料補充很重要：多閱讀、聽力練習及文化參與提升動機與流暢度。
• 補習只能輔助，非全部：自我實踐與口語累積更關鍵，避免只為考試學英文。
• 課綱改革非萬靈丹：芬蘭等國重協作與環境，全方位措施並進，才能系統性提升。

國家	教育投資方式	英語能力提升關鍵
芬蘭	師資自主×均質資源	生活英語、主題融入教學
台灣	標準化考試×補教式輔助	補強體制、跨域合作需加強

未來改革展望

• 現場參與：前線教師與家長積極參與改革決策，貼近現實需求。
• 專業投入：多元師資培訓、減輕現場壓力。
• 縮小落差：推動生活化學習與國內外交流。
• 正確認知：協助家長學生建立合理語言學習觀，減少過度補習。

只有正視五大盲點、打破英語學習迷思，攜手合作，才能迎來英語力升級的新時代。