💙臺灣 STEM 課程選錯會後悔？5個家長應避免的常見誤區

STEM（科學、科技、工程、數學）教育在臺灣已成趨勢，但家長在選擇相關課程時常陷入多種誤區，例如迷信只學機器人、追逐名師或硬體設備、過度多元卻缺乏深入、僅注重補習或升學，以及忽略孩子的興趣與動機。正確理解 STEM 教育的本質與選課重點，才能真正幫助孩子培養面向未來的關鍵能力。本篇將深入剖析五大常見誤區，並提供實用選課建議，幫助家長明智規劃，讓孩子從 STEM 教育中獲得最大價值。

臺灣 STEM 課程現況與家長選課焦慮

自 2000 年後，STEM 概念從美國興起，推動全球教育轉型。臺灣自 2019 年「108 課綱」實施以來，STEM 教育更強調跨領域整合與素養導向。根據教育部統計，未來十年內，超過 70% 的新增職缺將與 STEM 領域密切相關，因此家長對 STEM 課程的選擇極為重視。然而，這股熱潮也帶來「跟風選課」現象，導致家長在選擇過程中充滿焦慮與迷思。

家長最常問：「哪種 STEM 課程對孩子未來最有幫助？」若課程選擇不當，不僅浪費時間與金錢，還可能讓孩子錯失關鍵學習期。

臺灣 STEM 課程現況分析

指標	發展現狀
推行政策	108 課綱納入，設有「科技領域」、「探究與實作」
課程型態	以機器人、程式設計、科學實驗為主流
家長選課主因	升學需求、補強學校課程、銜接未來產業
普遍困惑	難以評估課程品質，迷信證照或先進設備
專家建議	重視跨域整合、邏輯思考與創造力，激發學習動機為核心

家長選錯 STEM 課程的五大常見誤區

誤區一：誤以為「STEM = 機器人課」

許多補習班主打機器人戰隊或 AI 程式設計，吸引家長投入大量資源。然而，專家強調：「STEM 教育的本質在於培養問題解決與跨領域整合能力，而非僅限於硬體操作或單一技能。」臺師大林坤誼教授表示，優質 STEM 課程應涵蓋科學探究、科技應用、工程設計、數學推理，甚至融入跨領域藝術，遠超單純的機械操作範疇。

錯誤觀念	正確觀念
STEM 等於機器人或程式設計	STEM 涵蓋多領域探究與應用
重視硬體操作	聚焦「發現問題→思考→解決」的過程
培養技術員思維	培養創新設計與問題解決者能力

進一步了解可參考 STEM 教育 或 英商劍橋和享受英文 提供的跨領域學習資源。

誤區二：多元涉獵 ≠ 深入學習

部分家長追求「什麼都學一點」，卻忽略深入學習的重要性。研究顯示，過度分散學習焦點反而削弱能力培養。持續挑戰同一主題並反覆修正，更能激發孩子的興趣與自信。

多元體驗	深度探究
問題：淺嘗即止，難以內化知識	持續挑戰，培養能力與自信
結果：學習動機易消退	突破挫折，興趣更持久
建議：選擇有連續進階安排的主題	平衡深度與廣度

誤區三：硬體設備或名師就是課程保證？

許多家長誤以為「高價設備」或「國際證照」代表課程品質，實則教學設計才是核心。

事實上，即使資源有限的偏鄉學校，教師透過引導學生觀察與討論社區議題，也能激發學習動機。關鍵在於導師是否能啟發學生主動思考並解決實際問題。可參考 英商劍橋和享受英文 如何融入跨領域思維於教學設計。

家長重視	專家建議
高端硬體、國際證書	注重啟發學生參與的教學設計
名師授課	培養自主學習與團隊解題能力
以資源多寡評判課程	重視學習流程與挑戰設計

誤區四：只追求升學，忽略興趣動機

部分家長將 STEM 視為理化、數學的升學工具，忽略孩子的真實興趣。

從長遠來看，培養跨領域整合與自主探索動機的人才，更具未來競爭力。鼓勵孩子參與實作與專案，能有效激發學習熱情。

家長著重	長遠需求
成績導向、比賽獎牌	培養專案執行與跨域整合能力
補強學科分數	啟發生活應用與設計興趣
忽略主動性	發掘內在動機，設定成長目標

誤區五：過度依賴補習，忽略學校與社區資源

許多家長認為只有昂貴的補習班或私立學校才能提供優質 STEM 教育，卻忽略公立學校與 Old: 1. 過度依賴補習班，忽略學校與社區資源 許多家長誤以為只有昂貴的補習班或私立學校才能提供優質 STEM 教育，實則公立學校及社區資源蘊藏豐富學習機會。公立學校教師設計的跨領域專案、圖書館及科學博物館的活動，不僅能降低經濟負擔，還能讓孩子在真實情境中解決問題，培養綜合能力。可參考 英商劍橋和享受英文 的跨領域學習方法，啟發孩子多元思考。