雙語校園 英語融入｜避免3大常見錯誤，讓英文教學效果加倍

隨著2030雙語國家政策推動，雙語校園英語融入勢在必行，但必須避免過度追求全英語、英文教學本位及教材脫節三大錯誤。
本文解析台灣推動雙語教育的現況、常見問題，並提出具體解決策略，搭配成功案例，協助學校與教師精準改善、有效提升教學成效。

雙語教育浪潮下的現況與挑戰

台灣雙語政策簡介

自2018年起，台灣積極推動「2030雙語國家政策」，目前全台已有近1000間中小學積極參與，並逐年擴大師資、資源配置。政策強調以英語為溝通工具提升國際競爭力，從學科教學到行政事務皆融入雙語精神。

校園英語融入的多元模式

• EMI (English as a Medium of Instruction) 數理等科目英語授課
• 校園廣播與活動採全英語
• CLIL 學科內容與語言整合
• 國際教師協同教學

雙語教學模式	主要內容	適用年級	優點	挑戰
EMI	全英授課	國中/高中	英語實用性高	學生落差大
CLIL	融合學科語言	國小至高中	學科與語言兼重	師資需雙專業
活動/環境英語	廣播、活動、公告	全學齡層	全天候語境	推動需資源

英語融入教學的3大常見錯誤

1. 過度追求全英語，忽視學生程度落差

絕對All English並非萬靈丹！過於推崇全英語授課，會使基礎弱的學生失去動機與參與感。

• 建議：分層設計教學，適度輔以母語協助，確保學習銜接。

2. 將英語教學等同英文補習，忽略跨科應用

誤解英語融入僅止於加強英文課或增加英文詞彙，忽略語言工具性與跨科實作。

• 建議：強化CLIL、英語做為溝通及思辨媒介，跨領域學科協作。

3. 誤用教材或資源，導致教學落空

原封不動使用國外教材，內容偏難或脫離本地情境。

• 建議：教材應本土化、生活化、團隊協作設計。

提升雙語教學效益的有效策略

設計分層課程，照顧多元需求

• 依英語能力、學習進度分層分組授課
• 定期評量，調整教學策略

班級分層策略	實施舉例	成效
分級班	A班全英、B班混合語言	學生自信、學習不掉隊
階段評量	月考調整分組	動機提升

師資專業進修、團隊教學

• 每週團隊備課、協作範本
• 參加教學工作坊、外師協同授課

建立生活化英語應用場景

• 午休廣播、操場命令、日常問候等生活化應用

雙語校園成功案例分享與資源建議

案例一：新竹布朗實驗教育機構

• 中外教師協同備課，分層設計
• 教材結合STEAM、生活化議題
• 早自習、午休融入英語
• 開設海外學分課，與國際接軌

案例二：台北市雙語實驗中小學

行政層面	教學層面	活動層面
校內公告雙語	CLIL科目	課外活動全英
家長溝通雙語	團隊協作備課	英語比賽活動

這些學校以制度化協作＋日常生活化應用成功銜接雙語政策與在地校園文化。

預防及改善建議清單

1. 彈性語言使用：依學生程度適度使用母語輔助，降低挫敗。
2. 生活化設計內容：教材、活動結合本地文化和學生日常。
3. 多元評量配套扶助：口說、寫作、專案為主，多層次學習評量。
4. 建立教師專業社群：跨校、校內教師經驗分享與情境活動交流。
5. 家校合作拓展：推動家庭共學環境、定期報導教學成果。

雙語校園 英語融入的成功關鍵在於：避免全英迷思、確實掌握學生需求、落實教材本土化及多層級教學配套。

唯有政策與現場合拍，跨領域協作、持續專業成長與校園生活連動，台灣孩子才能真正站上國際舞台，自信展現雙語力！