屏東雙語教育推動取得一定成果，但在政策實踐過程中遇到多項挑戰。如資源分配不足、師資專業與教材在地化落差、學習動機低落、評量方式過於單一等問題，都阻礙了雙語教育目標的達成。文章全面梳理屏東雙語教育的現況，整理出五大常見問題，並根據現場實務與教師、學者建議提出具體破解對策，以期為未來雙語教育發展指引方向。落實精準資源、強化本土培力、多元化課程，才能真正讓學生受益於雙語教育。

雙語教育推動現況與政策目標

教育部自2018年啟動2030雙語國家政策，設定至2030年前中小學大幅提升雙語教學比例。屏東縣作為南部重點推動縣市之一，積極開設雙語課、培訓師資、發展雙語特色校。各校於體育、美術、自然等多領域實施，政策初衷希望培養學生國際素養、提升語言能力，但現場落差明顯。

屏東雙語教育成果（2023年度數據）

項目	屏東數據	全台同級數據
開辦雙語學校數	65間（國小、國中）	980間
雙語教師培訓時數	平均每師35小時	標準為30小時
雙語課開設科目數	平均每校3科	各縣平均2.7科
雙語課程學生參與率	約40%	全台37%
家長滿意度（調查）	65%表示肯定	全台平均68%

資料來源：教育部、親子天下2023年調查

五大常見問題與遺憾

1. 未充分準備直接上路，雙語成「招生特效藥」

部分學校推動雙語教育過於倉促，將雙語定位為招生亮點，忽略教學本質。

• 推行分級認證，分階段審慎開班，避免一窩蜂跟進
• 同步強化校長、行政主管專業，共同推動團隊
• 建立成果督導考核，追蹤公開每校進度

2. 所有科目硬套雙語，學科核心被稀釋

部分學科生硬推動雙語，忽略專業，學生易失去雙重學習興趣。

• 設計彈性教案（如CLIL），提升趣味與實用性
• 限定自然、藝術等易結合科目，降低國文、數學等語言負擔大科目的比例
• 推行分層教學，依學生條件分流，確保品質

雙語教學適用科目一覽

科目	適用性評估	推薦雙語比例	典型教學法
英語	★★★★★	100%	英語溝通、情境
體育	★★★★☆	60%	動作配語言
美術	★★★★☆	60%	創作指引
國文	★☆☆☆☆	20%以下	部分詞句對照
數學	★★☆☆☆	30%	簡單指令
科學	★★★★★	70%	英語操作、討論
家政	★★☆☆☆	30%	生活詞彙

師資、教材嚴重不足，教學品質參差

屏東雙語學科教師多缺乏國際雙語教學訓練，英語教師負擔過重，教材在地化不足。

• 成立雙語教師社群，英語教師協作學科教師，定期共備、觀課
• 在地教師與外師共同開發在地化教材，提升學生認同感
• 持續專業培訓，引進雙語教學課程，差異化進修與觀課機會

學習動機與成效評量難題，學生受挫明顯

學生英語基礎落差大，評量僅考單字句型，難反映學科與語言能力，部分學生產生挫折。

• 評量改以學科能力與語用表現為主，如操作、討論、發表
• 導入同儕小組合作、班級競賽，提升學習動機
• 加強家長溝通，舉辦公開課、成果發表說明，減少分數迷思

學生學習狀態與教師困難調查（屏東縣2023）

項目	百分比
學生主動參與者	32%
學生明顯排斥者	21%
有英語挫敗感	27%
認為評量不合理（教師）	38%

制度設計落差，彈性資源調配不足

師資、資源調度彈性不足，偏鄉學校資源受限，與都會落差擴大，外師流動與跨區合作受阻。

• 開放學校依規模、地區多元選擇適合推動模式，如微型課程、主題工作坊
• 推動都會與鄉村雙語資源互通、大型學校支援偏鄉外師巡迴教學
• 深化與國際外師、志工大學合作，引進國際交流計畫

屏東雙語教育成果回顧與前景展望

屏東雙語教育成果雖顯進步，但仍誠實面對規模推動與學習差異等困境。各校在課程開設、教師增能、家長參與都有所斬獲。未來應持續完善分級推動、師資共備、在地化教案與多元評量，並精準投放資源提升教學品質。只有真正落實內容、保障學生適性發展，才能發揮雙語教育長遠效益，讓學生受益於國際趨勢，也能結合在地文化走向更高層次的雙語素養。