教育部於114學年起，投入1.51億元，補助全台271所高中推動雙語生活化政策， 期望透過多元及生活化的英語學習活動，營造自然英語使用環境。本文詳介政策目標、執行現況與成效，並針對推動雙語過程中的五大常見迷思，提出澄清與正確認知，協助社會大眾深刻理解雙語教育的重要性，同時針對家長、師生、學校給予實踐建議，共同激發台灣學生的國際競爭力。

教育部雙語政策大步邁進

在「2030雙語政策」的引領下，教育部挹注1.51億元，補助271所高中推動校園雙語生活化。本次計畫推行，強調英語不僅是課堂知識，而應於日常生活中自然使用。目的是營造以學生為中心、多元化且生活化的英語應用環境，讓學生能在校園內「學中用，用中學」，強化英語實用能力。本文將聚焦三大面向：政策內容與現況、執行成效及挑戰、釐清五大迷思，最後給予家長教師實務建議及政策展望，協助大眾更全面理解雙語政策的核心。

雙語生活化政策內容與執行現況

政策目標與經費規劃

教育部國教署自114學年起推動「高中校園雙語生活化學習計畫」，以1.51億元鼓勵271所學校發展生活感、學生導向的英語應用活動。理念主張英語應成為日常交流工具，而非僅止於教室課本。

計畫執行方式及推動樣貌

• 全英語課程：重視英語實力，設計全英語文課程強化聽說讀寫。
• 領域雙語教學：自然、數學等非語文課程也有部分英語授課。
• 線上跨國合作：結盟海外姊妹校，舉辦國際線上課程。
• 生活化活動：設置主題演講、劇場表演等創意活動。
• 跨文化交流：辦理校內文化日、由外師協同教學拓展多元視角。

學習方案範例表

學校名稱	執行方案	活動內容與特色
文華高中	SDGs主題全英簡報	以永續發展目標為主題，全英語發表與思辨
新竹高商	職場英語多元選修	職場情境教學，模擬商務場合英語溝通
XX高中	國際日交流市集	用英語介紹世界各國文化、美食、風俗
XX女中	英語戲劇工作坊	外籍顧問帶領，培養語言與團隊合作

執行效益與常見困難

推動成果初探

• 學生更敢開口，自信用英語互動。
• 教師設計出更多創新教案，活動增添國際視野。
• 校內外語、跨文化活動頻繁，學生接觸多元文化。

執行挑戰一覽

挑戰項目	詳細說明
師資培訓不足	部分領域教師英語需系統培訓，教學困難
學生程度差異	都會與偏鄉學校學生英文程度落差大
家長疑慮	擔心雙語教學取代學科內容，影響升學
校內資源競爭	設備與教材分配壓力大
外部支援困難	偏遠學校獲取外師等資源較難

5大常見迷思與正確觀念

• 迷思一：雙語學校「只教英語」？
  正確觀念：雙語教學是讓學生會用英語學科技，本土語言與知識仍是核心重點。
• 迷思二：英語程度不好會跟不上？
  正確觀念：政策採差異化活動設計，重在鼓勵參與，不是硬性升學考。
• 迷思三：外師及資源僅偏向大都市？
  正確觀念：計畫覆蓋全國各縣市，偏鄉及原鄉學校同享經費與資源。
• 迷思四：會加重師生負擔？
  正確觀念：政策降低標準化考試壓力，並設有教師協助配套。
• 迷思五：升學表現會受影響？
  正確觀念：調查顯示雙語學生升學成績與以往持平，語言與跨文化能力明顯提升。

家長、教師、學校建議

家長如何協助孩子

• 鼓勵參與生活化英語活動，營造正向氛圍。
• 認同「錯誤也是學習的一部分」的理念。
• 日常旅遊、看影片等，創造英語練習機會。

教師與學校重點

• 積極參加雙語教學培訓，提升專業。
• 跨校、國際連結，讓學生體驗多元英語場域。
• 務實審視學校資源，循序漸進推動，不急躁求成。

雙語生活化政策下的未來展望

教育部大規模推動雙語生活化，是台灣英語國際化的重要里程碑。 本政策不僅強化語言實力，更激盪教育理念革新，讓英語真正成為連結世界的溝通工具。
未來，政策執行需要持續行政資源投入、扎實師資培訓及全社會對雙語教育信念的認同。唯有全方位的支持，台灣學生方能在全球化浪潮下走得更遠，並於國際舞台上展現自信與實力。