期末考作弊被抓後失控砸玻璃？學生情緒崩潰原因一次解析

本週在高雄一所國立科技大學期末考期間，發生了一起影響校園的嚴重情緒失控事件。一名學生因企圖攜帶小抄作弊而被監考老師發現，隨後情緒失控砸毀玻璃窗，自己也因此受傷。在此事件的背後，壓力來源主要包括考試壓力、對失敗的恐懼以及作弊後的羞恥感，還有青少年特有的心理特性。學校和教育專家指出需要加強危機處理措施和誠信教育。

高雄科大驚現學生考場失控事件

期末考場突發事件詳情

本週在高雄一所國立科技大學期末考期間，發生了一起引發震驚校園的嚴重情緒失控事件。一名造船系學生於考試中企圖攜帶小抄作弊，遭監考老師當場識破。該學生被要求離開考場後情緒失控，竟然砸毀教室大面的玻璃窗，導致自己受傷，現場血跡斑斑，情景慘烈。

教室現場重組

根據目擊同學描述，教室中的桌椅被推得七零八落，地上血跡明顯，多處玻璃碎片殘留。一名同學表示：「考試作弊直接摔東西，好好笑。」另一名同學則強調，作弊被抓會遭受最嚴重的「死當」處分，情緒管理需要再加強。校方證實，有關老師聽到聲響，立即協助學生送至衛保組治療，並聯絡家屬帶返家就醫。

學校回應與初步補救措施

校方指出，事發後已加強考試期間的紀律宣導，並針對學生心理健康進行關懷與輔導。此外，衛生保健組也儘速處理學生受傷事宜。校方強調，將從預防、教育、危機處理三大面向檢討現行機制。

學生情緒崩潰關鍵剖析

重大壓力來源

從多位學校心理諮商專家分析，導致學生在考場崩潰失控的主因包含考試壓力、對失敗的恐懼、以及作弊行為曝光後的羞恥與憤怒交雜情緒。極端壓力下，若缺乏適當宣洩出口，很容易激發激烈反應。

造成學生情緒崩潰的多重壓力來源如下：

壓力來源	內容說明
考試壓力	成績直接影響未來升學、就業
行為後果恐懼	作弊被抓面臨嚴厲處分、父母失望
同儕壓力	怕丟臉、害怕被標籤化
自我要求	期望自己表現優秀，失誤後自責加劇
情緒管理不足	缺乏調適壓力、控制憤怒的知能

青少年心理特性

青少年正處於情緒波動較大的階段，對外界評價異常敏感，「被抓包」往往比「自己作弊」本身更難以承受。多數學生習慣壓抑負面情緒，一旦爆發則難以理性處理。

學生作弊動機深度探索

常見作弊動機清單

據教育心理專家整理，學生在重大考試場合選擇作弊，通常背後有多重因素交疊：

• 學業壓力過重：目標、期待遠高於自身能力
• 缺乏信心與準備：臨時抱佛腳或基礎不牢
• 師長與家長過度期待：怕辜負他人心血
• 學校考核制度嚴苛：單一考試決定全盤輸贏
• 同儕競爭激烈：跟風、模仿他人逃避壓力

作弊後心理歷程

學生作弊被抓，常經歷下列心理歷程：

段落	內容
1. 驚慌	突然被抓，心生恐懼
2. 否認	試圖辯解、狡辯
3. 羞恥	感覺自尊、形象受打擊
4. 憤怒	轉為對師長或制度不滿
5. 崩潰	情緒爆發，行為失控

教育現場因應與預防對策

學校危機處理與輔導

對於考試期間突發激烈情緒反應，校方應建構「三級預防」體系

• 一級預防：加強考前心理衛教與誠信教育
• 二級預防：設置臨時諮商熱線，當場介入
• 三級處理：對負面事件提供事後危機處理，必要時與家庭合作轉介醫療

表：校園突發危機應對流程

危機等級	對應措施
輕度（如哭泣）	現場安撫，考後諮商
中度（如推擠）	現場制止，報衛保組輔導
重度（如自殘）	緊急送醫，全面啟動校安系統、家長聯絡

親師與學生三方溝通建議

建立互信的親師生關係，是減少此類事件的關鍵基礎：

• 鼓勵學生表達壓力與困難，主動尋求協助而非孤獨面對
• 家庭要以接納取代責罵或貶低，強化子女心理韌性
• 教師適時調整考試難度與評量方式，增加評分彈性

教育專家和學生現場回響

教師與專家評論

一線教師普遍坦言，期末考週學生壓力極大，考試公平性與學生情緒健康必須兼顧。有心理師建議，校園方針應盡早主動發掘高風險學生。

學生觀點

受訪同學多表示，同儕之間常彼此提醒「別作弊」，於考試制度下壓力共感。一名同學直言：「期末沒考好頂多補考或重修，真的沒必要冒險。」

本案發生突顯當前校園壓力管理與誠信教育之迫切性。如何建立健康的學習環境，減少學生情緒崩潰與風險行為，需要家長、師生和校方攜手持續努力。未來相關單位也將著重於危機預防、心理輔導與考試制度優化，以降低類似衝突事件再度發生。