特教老師不可不知的5個英文教學常見錯誤（你中了幾個？） [5 Common Mistakes Special Education Teachers Make in English Teaching]

隨著特殊教育專業要求提升，特教老師必須有效掌握英語教學策略，避免常見錯誤。本文深入剖析5項現場高頻失誤，結合案例與改善建議，協助前線教師檢核自我、優化教學。無論教材設計、差異化教學、行為支持、家長協作還是科技運用，精進關鍵全收錄！

特教老師英文教學常見錯誤剖析

錯誤一：課程內容太難或太簡單

許多特教老師在安排英文課程時，常因缺乏詳細的學習能力評估，導致教材過難（學生失去信心、產生抵抗）或過於簡單（學習停滯、出現行為問題）。適性教學對特殊學生尤為重要。

解決對策

• 根據學生的IEP目標（個別化教育計畫）調整教材。
• 與職能治療師、語言治療師合作，進行多元評量。

錯誤現象	負面影響	教學建議
課本一律用一般版	學生跟不上失信心	個別評估調整內容，必要時簡化
永遠教ABC或單字	學生無成就感	適度設計挑戰任務、小組合作

錯誤二：僅以翻譯法取代多感官教學

翻譯法簡易直觀，但針對特殊需求學生，光靠翻譯會嚴重限制語言理解與運用能力。例如只讓孩子死背“Dog”對應“狗”，卻無法理解dog這個單字在句子、生活中的功能與延伸意義。

建議採取多感官教學法（multi-sensory approach），整合視覺、聽覺、觸覺、動覺，有效突破語言障礙。

現象	影響	建議教學策略
只做中英對照背單字	學生只會認字，不懂活用	結合實物、肢體、遊戲
忽略語言情境	學生難以表達與溝通	設計生活化對話與互動

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錯誤三：忽視語音/發音教學與聽說練習

台灣特教英文教學常以書寫與認字為主、聽說為輔，然而弱勢學生常有語音歧異、聽覺處理困難，若未落實系統性的發音、聽辨訓練，長期易造成發音混淆、詞彙活用困難。

教學建議

• 善用語音教具、APP、錄音辨識等工具。
• 注重講、聽，適時大聲朗誦、分組對話。

常見做法	缺失	改進方向
上課只默寫單字	忽略聽說，發音弱	每節課安排音韻遊戲
未分解音節、教字母發音	無法自我拼讀	結合字母拼讀與朗讀訓練

建議深入閱讀 台中英文學習避免3大常見錯誤 以掌握英文練習重點。

錯誤四：忽略學生差異，班級一制化進度

特教班學生的障礙、語言背景差異極大，如強調班級一致進度、評量單一標準，易使部分學生跟不上，產生挫折。

建議策略

• 導入差異化教學（Differentiated Instruction），務實設置不同任務、分層評量標準。
• 依能力分組，鼓勵學生互助。

問題情境	負面效應	適合策略
全班統一進度評量題目	中低程度者易脫隊	設計分難度分版本教案
無彈性評分標準	學生失去自信	弱勢學生給予彈性表現

錯誤五：忽略行為支持、教學氣氛單調

英語課通常被認為是「認真課」，特教老師若只講解、抄寫，學生容易逃避，行為問題增多。有效支持特教學生英語學習的核心，在於建立適當行為支持（如正增強）、課堂互動與趣味度。

做法	負面影響	教學建議
課堂只講解文法、單字	學生分心、搗蛋	結合遊戲、動作活動
缺乏即時鼓勵	學生無學習動機	強化口頭、實質獎勵正增強

參考 如何選對字典英文？英文學習者必避開的5個常見錯誤 ，提高英語學習動機。

國內外特教英文教學改善建議總覽

依據學生特質規劃個別化教學

根據美國特殊教育協會（Council for Exceptional Children, CEC）指引，教學前的功能性評估與個人化調整是成功英語教學的第一步。特教老師應熟練IEP撰寫，並能據學生反饋調整進度與教法。

導入有效差異化及多感官策略

教學策略應動態彈性，例如：

• 分層單字表、圖像支持、生活化英文，並輔以遊戲、歌謠、圖卡。
• 鼓勵合作學習、小組與一對一混合運作，提升參與度與實用溝通。

強化家長與專業團隊協作

家長在學生英語學習上的支持不可輕忽。特教老師應主動溝通家長需求與進度，共同設立短期目標。此外，與語言治療師、臨床心理師、資源班教師等多專業合作，有助對學生進行全面性照護。

常見錯誤與改善對照一覽表

常見錯誤	影響	改善作法
材料過難或過簡	學生失去信心、無動力	個別化教材調整、彈性目標
只用翻譯記憶單字	學生無法活用、語言理解表面化	實物教學、多感官參與
忽略發音與聽說	產生語音缺失、口語表達困難	系統性音韻訓練、結合數位資源
忽視差異化教學	學習落後、班級氣氛低落	制定多元教材、分組任務
缺乏行為支持和鼓勵	學生出現行為問題、主動性低	結合遊戲學習、正增強行為管理

特教老師英文教學自我檢核表

以下表格方便特教老師快速檢視自身教學中有無上述問題：

教學行為/現象	我完全沒有	偶爾有	經常發生
教材未依學生狀況調整
只用中英對照硬背單字
忽略語音發音與聽說訓練
全班統一進度/評量未分級
教學互動不夠、缺乏正增強

想深入自我檢核及反思，也可參考 月份英文學不好？7個常犯錯誤讓你記不住月份英文 進行更多反思。

提升特教英文教學成效的進階策略

運用科技工具輔助

• 數位發音遊戲、線上圖像溝通軟件能協助發音練習和主動表達。
• 系統性英語學習APP、互動白板，提升學生學習興趣。

設計情境教學任務

• 當學生能在模擬市場、餐廳等情境進行英文對話，學習容易內化、不再死記硬背。
• 以問題解決方式，引導學生主動使用英語。

規劃長短期目標，追蹤成效

• 建立可量化的短期學習目標（如60秒內說出5個生活單字）。
• 定期回顧學生進展，並用視覺化表格呈現進步，增強學習自信。

結語

英語能力是21世紀重要的基本素養，特教老師肩負培養多樣化學習者溝通及探索世界的關鍵責任。無論是教材設計、教學互動還是評量支持，都需持續自我反思與專業精進。鼓勵所有特教老師善用資源、互相交流經驗，讓每個學生都能在尊重、關懷和專業的英語學習環境下發光發熱！