科技與教育結合有哪些陷阱？英文老師必避開的3大迷思

隨著AI和科技浪潮席捲校園，「科技與教育結合」成為英語教學不可逆的趨勢。然而，科技融入遠非添加器材這麼簡單，各國研究證實： 單靠購買設備或短期培訓，難以發揮教育正效能，反而常見三大迷思導致學習成效弱化。 本篇剖析實務現場最常見錯誤與陷阱，結合國際專家建議，為英語老師規劃出具體避險步驟，協助順利走過AI教育轉型期。

一、科技與教育結合趨勢下的挑戰

教師普遍高度意願，卻難躲體制與現實阻力

UNESCO近年調查（Teaching and Learning International Survey, 2018）發現，全球絕大多數教師對科技融入教學持高度興趣。台灣教師培訓與進修投入也不在少數，但根據2023年GEM Report背景訪談，僅約43%教師自評畢業後能「有效運用科技輔助教學」。國際專家Mary Burns指出，現場推動的最大阻礙，常來自學校政策、組織文化及缺乏具體科技整合願景。

國家/地區	覺得準備好運用科技教學 (%)	表示自信 (%)
台灣（高級中等）	47	40
美國	44	56
英國	48	50
OECD平均	43	41

「硬體好像都買到了，但大家教法沒什麼變，政策上一換，資源就轉移。」——受訪台灣英語老師

結合科技≠單純購買設備、安排短期進修

許多教學現場迷信只要添購平板、投影機，或老師參加數位研習即能快速提升科技素養。國際教育研究（Burns, 2019）強調：成功的科技與教育結合，需要明確的教學願景、制度支持、課程評量同步調整，並長期提供教師夥伴支持。只重視器材或短線訓練，效果有限。

二、英文老師必避開的3大迷思與常見陷阱

迷思一：只要有科技工具，學生就會主動、高效學習

實境觀察顯示，單靠AI、平台或各式APP並不足以自動提升學生動機或理解力。 實際上，只有當老師將科技深度結合於互動式、任務驅動、合作型課程設計時，學生學習成效才明顯提升。迷思一的症狀包含過於依賴科技執行單向練習、填鴨式問答或角色被邊緣化。

使用情境	預期成效	常見問題
單純用AI批改作文	口語、文法進步有限	學生缺乏自我修正與自信
小組用AI生成對話	提升協作創新力	若沒明確分工，易被當「玩具」替代
視訊互動課程	強化真實溝通力	若僅點名發表，互動流於程式化

專家建議：老師需主動設計「任務型活動」結合AI——例如小組自編英語短劇、生成式AI協作創作，並引導學生討論AI產出可取與不足之處。

迷思二：學生對AI、數位產出都能正確認知與批判

AI技術飛速演進，英語老師若只教「怎麼用」而忽略「如何判斷正確、合法、安全」，將讓孩子誤信AI答案皆準確、內容可照抄。 國際教育工作者普遍憂心：資訊素養、AI倫理教育嚴重滯後，成為未來學力落差的主因之一。

迷思/做法	潛在問題	教師正確引導方向
AI回覆皆可直接複製貼上	著作權/抄襲、錯誤資訊	教學生「查證來源」「正確轉述」
可自由輸入任意個資/照片	隱私危機	強調資料防護、數據保護
誤信AI回覆無須再檢查	被動輸入消磨思辨力	鼓勵「一題多查」、「相互對辯」

現場案例指出，許多小學生會全盤接受AI自動翻譯、改寫結果，欠缺重新修正與深度理解習慣。因此，推動「科技與教育結合」必須從資訊判讀、社群媒體素養、生成內容倫理扎根，而非只教操作技巧。

迷思三：科技取代老師角色，英語教學自動升級

科技強調「自學」、「個人化學習」、AI助教等名詞，但國際經驗明確證實，科技無法取代教師的專業引導、情意連結與班級經營。若認定AI能自動解決所有教學需求，容易讓英語老師角色流於監督或設備支援，忽略課程設計、班級氣氛與生活應用等「人本」本質。

• 學生與AI互動時間增多，但人際合作、主動發問能力反變弱
• 班級討論次數下降，互動流於制式單方操練
• 多元智能、團隊學習、小組討論被邊緣化

教育建議：英語教師應結合AI工具，設計真實生活主題討論，指導學生反覆檢討AI產出，養成實戰發問與跨域合作思維，使「科技與教育結合」真正發揮橋樑而非屏障的作用。

三、如何打造健康的科技與教育結合環境？專家與現場建議

建立明確的教學願景與進程規劃

學校須與教師協力定出共識教學目標，科技工具應成為支持互動、合作、解決問題的橋樑而非頂層指令。定期檢視AI整合策略、教案設計流程與教學進度調整。

強化教師專業成長與科技素養培訓

鼓勵老師參與持續型進修（如Google for Education、Coursera、台灣教師數位教學認證），並推動同儕互助、示範觀摩、實戰反思。避免只靠短期研習或外部講師一套教材應用在各校。相關議題可深入閱讀 AI教育向下扎根：英語老師如何避開3大常見錯誤 。

從年級、主題、任務多面向規劃AI教學

學段	推薦工具（舉例）	教學應用設計
低年級	Google Read Along、YouTube Kids+AI字幕	趣味口說、生活英語、跟讀互動
中高年級	Duolingo、Quizizz AI、Padlet	小組合作任務、主題寫作、批判思辨
高年級	ChatGPT、DeepL	跨班協作、問題導向專題、新聞閱讀討論

跨域整合與現實溝通，落實語言「用」的能力

除了語文科目，也可結合STEAM（科學、科技、工程、藝術、數學）作跨域課程設計。例如可透過生成AI協助學生完成「科學小報」、「生活情境對話」等任務，強調英文用於解決實際生活問題。

家校合作、資訊倫理向下扎根

家長應成為「共學夥伴」——與孩子討論AI內容正確與否、關心數位隱私安全。校方可設立AI素養教室、英語AI角等，並持續宣導合理資訊應用、數據保障。更多實踐細節可參考 未來英語教學趨勢你不可不知！2025年必須避免的3大迷思 … 。

四、趨勢觀察與學生回饋：讓AI英文力成為未來競爭關鍵

台灣趨勢：從教育大綱到現場推動

根據108課綱及近期教育部推廣，台灣各縣市 「AI教育向下扎根」專案 漸成常態，預計未來每個孩子都能自小培養數位素養與英文AI應用能力。學校陸續開設AI與媒體素養課程，英語教學方向也朝向「做中學」、「用中學」、「實戰中學」發展。

學生實測反饋：

• 英語AI課後更願意自然使用外語表達
• 能分辨AI建議之優缺點，主動查證
• 從「學單語」轉向「用英文跨域解決問題」

科技導入創新英文學習風景，但落實資訊倫理與批判思維能力，才是學生未來競爭力的關鍵。

五、教育現場常見問題與持續精進方向

現場難題：教育軟體投入常見誤區

許多學校投資大量教育軟體，卻因缺乏長期規劃、師培不足、配套制度未健全，導致資源閒置或教學成效不彰。大家可參考全面分析 教育軟體投入為何常失敗？5個你不可忽視的英文教學關鍵 … 。

教師持續培養AI素養的重點

• 緊跟AI教育工具變化與評估應用價值
• 設計問題導向、跨域主題專案教學
• 帶領學生建立資訊倫理與正確判讀能力

錯誤迷思的破解與專業對話

務必集體討論教師素養養成與AI應用盲點，專文可再參閱 AI 教師素養必知的5大錯誤觀念｜你不可忽視的教學盲點與 … 。

結語
面對「科技與教育結合」新浪潮，英語老師既是開路先鋒，也是陪伴守門人。唯有突破科技迷思、強化教學設計、落實資訊素養培養、人機協同學習，才能真正讓AI與語言力相互加乘，培養孩子主動探索、批判思考、協作創新的核心能力。如此，AI科技才不會成為華而不實的教學口號，而是每一位學生通往未來世界的堅實橋樑。