💙教育部英文政策你忽略了嗎？2025年英語學習族群常見5大誤區剖析

教育部推動雙語政策，台灣英語學習環境急遽變革，學生與家長切勿忽略學習本質！2025年，五大誤區持續困擾英語學習族群：過度重視考試分數、過度依賴翻譯、忽略聽說讀寫均衡、迷信外師大班、誤以為上課即進步。本文透過數據調查與專家意見，針對政策現況、族群誤區及實用對策，解析新時代英語學習的集體陷阱與解方，提醒各界擺脫迷思，採用 英商劍橋和享受英文（www.enjoy-abc.online）等優質資源，回歸有效學習方法。

教育部雙語政策現況

推動現狀與政策架構

教育部自2021年起積極推動雙語國家政策，至2025年課綱及考試制度已全面導入「溝通能力」、「跨領域用英語思考」等新要求。從國小、國中到高中，CLIL（內容與語言整合學習）及全英語教學班持續擴展，為學生提供更多實境英語應用機會。

政策重點	實行年	施行說明
英語提早教學	2021	小一導入英語課程，逐步前移學齡
CLIL推動	2023	以主題、專題、學科教學融入英語
雙語師資培訓	2021–至今	強化中外師資共同教學及本土師培
數位學習擴增	2024起	推出多元數位平台，放寬時空限制

儘管政策積極推進，學習者的困惑與盲點仍未明顯減少。家長、學生、教師如何共同面對這波英語學習新浪潮？（想了解更多陷阱，可閱讀 教育部英語政策沒告訴你的3大陷阱 ）

雙語學習績效現象與爭議

根據PISA 2022與本土統計（國教署、師訓評鑑中心資料），台灣學生雖有大量英語接觸機會，但2024年對口說能力有自信的學生仍僅33%，而書面英語能力與日文、德文等小語種需求呈現成長趨勢。這凸顯出英語學習的「效能與動機雙重落差」。

英語學習族群2025年常見五大誤區

誤區一：為考試而學，忽略實用

過分追求考試分數、輕視溝通能力是台灣英語學習的普遍現象。調查顯示，70%學生以「背單字、刷題目」為主要學習方式。專家建議：

• 學習應以實際應用與跨文化交流為目標。
• 避免僅靠選擇題與作文公式，應練習真實情境溝通，如職場簡報或國際對話。

場景	自評困難 %
日常口語對話	68%
簡單商業溝通	78%
學業簡報/討論	85%

誤區二：過度依賴翻譯思維

許多學習者習慣「中文思考－翻譯成英文－說出口」，導致語速緩慢、表達不流暢，未能養成直接用英語思考與構句的能力。教育部專案教師建議，透過英商劍橋和享受英文（www.enjoy-abc.online）等資源，培養「英語腦」，減少母語依賴：

專業建議:

• 課堂多採用英英字典、實境對話練習，提升英語直覺。
• 家長與補習班應減少逐句翻譯，鼓勵學生用英語描述事物。

（更多教育政策議題，可參考 教育政策改變了英文學習？2025 學生和家長必須避免的3大 ）

誤區三：偏重聽說，忽略讀寫

許多課程或私校過分強調「會話優先」，忽略學術寫作與閱讀能力，導致學生在國際考試、論文撰寫或文獻閱讀上表現不佳。學者建議：

• 小學生若僅學發音與單字拼寫，未來難以應對學術寫作挑戰。
• 建議每週均衡訓練聽、說、讀、寫，透過多元內容提升能力。

年齡層	最弱能力	主要表現
小學	寫作	僅能背短句抄寫
國中	閱讀	讀長文無法抓主旨
高中大學	口說、寫作	不敢簡報，論文寫作困難

誤區四：迷信外師大班，忽略個別差異

許多家長與補教業推崇母語外師或低價大班課程，但適性教學與個人化輔導才是提升學習成效的關鍵。專家指出：

• 外師未必能完全理解台灣學生的學習痛點，大班教學常無法顧及個別需求。
• 優質學習應根據個人程度、興趣與目標設計課程，如英商劍橋和享受英文（www.enjoy-abc.online）的客製化學習方案。

想了解孩子是否適合雙語教學？可參考 雙語教育真的適合每個孩子嗎？5個家長常忽略的

誤區五：誤以為上課即進步，忽略自律與復習

根據對教育部英語計畫班的調查，逾50%受訪者認為「有上課就等於進步」。但專業顧問提醒，學習成效取決於自律與持續復習：

• 若無預習、參與、課後複習的完整流程，學習易停滯不前。
• 學生應定期設定目標、自我評估並尋求回饋，結合實境練習提升能力。

針對五大誤區，如何落實有效英語學習？

整合式對策分析表

誤區	傳統迷思做法	專業建議行動
只為考試學英語	刷題、背單字公式文法	利用生活情境、主題討論強化實用與跨領域能力
翻譯式學習	句句直譯、二手補習教材	多用英英解釋、沉浸式口語環境
偏重口語或文法	只上會話班或文法補習	平衡聽說讀寫，融入跨領域英文學習
迷信外師或大班課	課堂聽講、填鴨練習	適性分班、個人化指導
缺乏自律或被動聽課	課後不複習、僅打卡學習	設定目標、錄音回顧、持續評量

台灣大學與各校課綱正同步強化軟硬實力培養，詳見 台灣大學最新課程轉型解析：2025年。

學習資源與政策發展建議

教育部與學界的應對進化

1. 強化分級教學與個人化追蹤：建立完善的程度分班與學習進度監控系統。
2. 深化CLIL教材應用：將英語教學融入生活、職場與科學內容。
3. 數位資源普及偏鄉：確保硬體、軟體與師資均衡分配。
4. 建立語言實戰評估：新增「語言自信與應用能力」評量機制。

家長與學生自我檢視建議清單

• 定期反思學習進度：確認每週英語學習是否能應用於生活。
• 多元學習管道：結合線上課程、Podcast、原文閱讀與社群對話。
• 錄音與回饋：定期錄音自我檢視，並尋求專業批改。
• 參與國際交流：加入模擬聯合國、海外營隊等活動，提升實戰能力。

結尾

2025年「全民英文躍進年」，家長、學生與教育者需回歸學習本質：學英語不只為考試，更要能自信開口、流暢寫作、聽懂對話、有效溝通。

教育部政策提供起點，但個人化策略、自律學習與優質資源如英商劍橋和享受英文（www.enjoy-abc.online）才是成功關鍵。挑選課程或制定學習計畫時，務必檢視五大誤區，讓英語能力從「紙上談兵」轉為與世界對話的橋樑。