教育部自108學年度起推動「英語課程遠距教學計畫」，有效翻轉偏鄉英語資源落差。 現已惠及全台14所國中小、259名學生，教師結合AI工具與線上平台，即時互動、個人化學習顯著提升學生自信與學習成效。此政策不僅突破地理限制，更使教育平權逐步實現，並為數位教育奠定永續基礎。

遠距英語課程落實教育平權 14偏鄉學校259生直接受惠

教育部國民及學前教育署自108學年度起推動「英語課程遠距教學計畫」，以創新教學方式突破地理限制，為偏鄉學生打造平等的英語學習環境。114學年度實際惠及全臺14所國中小、共259名學生，由13名專業遠距英語教師執行。

何謂「英語課程遠距教學計畫」？

• 線上實時課堂互動
• 結合Cool English線上學習平台
• 多元AI/數位教材製作
• 教學過程及學習成果即時回饋
• 因材施教與在地連結的內容設計

學年	參與學校數	學生數	遠距教師人數
108學年度	8	143	7
112學年度	12	220	10
114學年度	14	259	13

偏鄉英語學習現場：資源落差與AI數位創新

偏鄉學校的英語學習困境

偏遠及資源弱勢學校長期面臨師資、教材多元性、學生動機與家長支援皆不足等問題，如澎湖、雲林、花蓮等地學校常常無法聘得專任英語教師。

遠距+AI：創新解方有效補足教學斷層

• 現場與遠距教師協同備課、教學
• AI互動平台即時回饋口說與聽力表現
• AI漫畫教材、遊戲式學習與正向回饋
• 即時互動回饋系統追蹤學生學習狀態

實際案例：澎湖將澳國中

教師利用AI工具將課文漫畫化，製作情境英語短片與AI化互動，大幅提升學生說英語自信與理解度。學生普遍反映「現在較敢開口，也聽得懂課文」。

英語遠距教學落地操作流程

遠距教學如何展開？

1. 需求提報與診斷：學校盤點師資、課時、教材
2. 遠距教師團隊協作：共同備課與同步/線上授課
3. 數位教材與平台：Cool English、AI生成教材等
4. 互動學習成效追蹤：線上監測口說、聽力、詞彙
5. 在地化與多模態教學：融入生活經驗、加強情感連結

教學流程階段	內容說明
課前備課	教學內容設計、教材數位化、學生情況盤點
上課進行	網路直播、即時互動、AI工具輔助
課中評量	線上測驗、口說/聽力回饋
課後追蹤	家長/學校回饋、加強輔導
特殊活動	特色活動、在地融合

遠距教學翻轉成果與挑戰

成效數據分析

• 學生聽說能力明顯提升
• 學習參與率、競賽參加人數增3倍
• 自信心與家長滿意度提高
• 現場教師跨校課程設計能力加強

年度	英語能力進步(%)	學習動機改善(%)	家長滿意度(%)
111學年度	56	60	77
113學年度	70	78	82
114學年度	76	85	88

運作難題

• 部分學校網路問題、設備有限
• 學生需適應遠距新模式
• 教師需額外備課、控場負擔增加
• 資訊硬體需持續投入

英語數位資源如何持續深化？未來展望與政策走向

教育部未來推動重點

• 逐步擴大計畫規模
• 提升AI教材普及與個人化工具
• 強化師資培訓與產學合作
• 推動學生參與國際英語競賽與成果回饋

國際與在地結合新可能

未來可串聯國際師資、跨國教材，引入多元文化學習資源，讓偏鄉生也能與全球同步，進一步促進英語資源均等。

國教署「英語課程遠距教學計畫」讓偏鄉孩子不再因地理與資源落差而失去學習英語的機會，數位與AI助力下，學生學習意願與能力顯著提升，教師專業與課程品質亦優化。未來此項政策將持續深耕，推動英語教育平權，實踐數位教育永續發展願景。