台灣教育部斥資1.51億元補助全台271所高中，推動雙語校園生活化學習計畫，著重提升學生職場英語溝通與應用能力。此舉旨在解決學生學校所學與職場英文力脫節的三大關鍵問題，包括學用失衡、缺乏國際實務經驗、情境應用不足。多元課程、全英語活動、校本職場特色英語訓練及國際交流，助學生跨足國際職場，將考試英文轉化為實戰英語力，培養具全球競爭力的新世代職人。

教育部推動雙語計畫 劍指職場英文力新時代

台灣教育部持續響應「2030雙語政策」，114學年投入1.51億元，補助全台271所高中實施雙語校園生活化學習計畫。該政策不僅是語言教學的革新，更希望藉由校本特色、全校參與與情境式學習，有效彌補學生畢業後英語職場力的落差。政策核心目標為解決學生英文力銜接職場的三大斷層，打造國際競爭力職人。

雙語計畫如何運作？補助規模與分配說明

計畫補助範圍與架構

114學年度，全台271所高中獲教育部國教署補助。各校依據學生需求、師資、校本發展設計多元雙語課程與活動，包括全英語授課、合作教學、線上國際交流等，使英語學習回歸生活。

補助項目	執行學校數	補助重點
校園雙語生活化學習計畫	271	提供生活化雙語情境，融入課程與活動
全英語專題式、任務導向式學習	180	培養學生主動表達、思辨能力
雙語授課及跨領域學習	120	加強跨科職場應用英文力
國際線上交流及跨文化溝通課程	83	增強全球化職場必備語言與軟技能
校本特色職場英語訓練	60	實務模擬，專注職場溝通能力

多校可同時執行多項措施，確保政策多元落地。

學生進入職場英文力斷鏈的三大問題

問題一：校內英語學用脫勾

傳統英文教學強調文法與應試，缺乏主動溝通及思辨訓練，難以銜接職場實需。

• 會議溝通表達力不足
• 英語簡報與口頭報告信心不足
• 國外客戶聯絡腦中詞窮

問題二：缺乏國際實務接軌經驗

高中生以考試英語為主，較少國際溝通與職場所需培養。

• 外商協作流程適應困難
• 商務信函與會議英語生疏
• 跨文化團隊合作英語不足

問題三：缺乏情境與任務導向學習

無法將語言能力轉化為實際行動力。

• 職場簡報表現弱
• 無法靈活應對案例溝通
• 術語口語不熟悉

雙語計畫如何弭平落差？舉例、亮點與成效

以生活化雙語活動增進日常英文應用

例如台中市文華高中全英語簡報競賽，強化學生涵蓋研究、報告、發表的全英語流程。

校本職場英語課程—結合校本特色

如新竹高商訂製職場英語選修，多元模擬商務辦公、信件、電話溝通，專業實作能力大躍進。

「會考」提升「會用」英語自信

專題、成果展、國際連線、任務式英語討論，讓學生建立主動發聲自信。

雙語推動與職場需求的連結現況

職場所需英文力	雙語計畫推動對應	實際改善成效
會議討論及意見表達	校內全英語專題與簡報	學生口語流利度提升
英文書信與報告撰寫	模擬商務信件、報告	書面表達能力加強
國際合作與跨文化溝通	跨文化活動、線上交流	全球觀與合作力顯著提升
專業用語及實作能力	學科整合、職場專題	英文力更貼近職場需求

未來展望：雙語政策與職場需求的深度鏈結

教師、校方與業界共同合作

將加強教師產業培訓與業師協同教學，導入多元職場模擬場景。

全齡英語學習生態鏈

國中、高中到大學一條龍，打造持續性的職場英語力累積。

強化評量與成果追蹤

教育部健全英語能力檢測與產業回饋機制，全面檢視政策效益。

隨著大規模雙語效能政策持續推進，台灣高中生將培養出自信、跨界、國際競爭力的新世代職人。校園生活英文、職場導向專業課程、跨文化人際交流，構築堅實雙語教育與職場實戰能力橋樑。