助偏鄉孩子學英文已成教育部近年改革重點，透過數位教學、AI平台，縮小城鄉資源差距。但許多家長輔導過程中常落入誤區，反而影響孩子英語成效。本文解析現行政策、教學案例，並列出家長最常見五大迷思及避免方法，協助每位孩子建立自信、跨越學習障礙，邁向國際競爭力。

教育部推動偏鄉數位英語教學近況

「英語課程遠距教學計畫」簡介

教育部為保障教育公平，六年來持續執行「英語課程遠距教學計畫」。截至2025學年度，涵蓋全台14所偏鄉國中小、259名學生、13位遠距教師，運用Cool English等數位平台及AI工具，有效補足地區資源落差。

現場案例分享

• 雲林縣山內國小：課前準備完整，遊戲化、即時互動提升參與。
• 澎湖將澳國中：運用漫畫教材、生活例句，加強英文應用。

特色	說明
AI數位工具與教材運用	教學靈活、互動性強，活化學習
Cool English平台	彈性練習，突破時空限制
在地情感結合	融入地方生活經驗，提升文化連結
個別化回饋	AI即時評量，調整學習步調
教師主動關心	以多元方式增進師生情感交流

家長常見誤區與正確因應方式

許多家長因傳統觀念影響輔導方式，容易陷入影響學習的誤區。以下彙整最常見五項迷思，並提供正確作法：

誤區一：只重視單字與文法背誦，忽略溝通與應用

解方：強調情境式學習和口語練習，透過互動與平台提升聽說能力。

誤區二：過度依賴補習、未建立家庭學習環境

解方：主動營造親子英語氛圍，讓語言融入日常。

誤區三：以考分或能力分班為唯一標準，忽略個別差異

解方：尊重孩子個別步調，增加學習自主性與興趣。

誤區	正確做法	教學資源
只看測驗成績	重視表現進步與參與	Cool English等
忽略學習感受	親子共學、定期討論	親職平台

誤區四：地處偏鄉覺得學習落後，放棄信心

解方：了解科技、政策資源，積極利用遠距學習。

誤區五：害怕孩子犯錯，禁止主動開口

解方：建立鼓勵嘗試、從錯誤中成長的安全感。

列表整理：家長五大誤區與建議做法

常見誤區	建議因應方法
1. 減少重視溝通、過度強調記憶	多互動、情境學習
2. 只靠補習、不營造家庭環境	親子共學，創造語言氛圍
3. 只看分數與統一標準	重視興趣與個別目標
4. 地處偏鄉感無望	利用政府資源與正面態度
5. 怕孩子犯錯、嚴厲責備	採取正面回饋、鼓勵嘗試

「助偏鄉孩子學英文 教育部推數位教學」政策亮點、成效與未來展望

教育數位化的多元成效

遠距英語教學大幅增強偏鄉學生英語能力與信心。Cool English及AI教材推動聽說讀寫進步，提升參與動力與學習興趣。

優勢與現存挑戰

優勢	挑戰
突破地理隔閡、資源共享	硬體網路待加強
引進AI個別化學習	教師數位素養及家長心態需升級
親師生三方互動便利	學生主動性須進一步培養
科技與世界接軌	資訊落差需逐步彌平

未來政策展望與行動建議

教育部承諾深化英語遠距教學，將提升師資數位能力、加碼設備、推動多元競賽、深化教材本土化。科技發展持續翻轉偏鄉教育格局，讓每位台灣孩子都能夠自信迎向國際。

邁向雙語國家，「助偏鄉孩子學英文 教育部推數位教學」是台灣教育重要里程碑。家長、師長需善用政策、調整觀念、打造正向學習環境，讓英語成為孩子探索世界與未來的連結橋梁。