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隨著全球化的迅速發展，英語已成為一種重要的交流工具。在健行科技大學，提升學生的英語能力是應用外語系的核心任務之一。本篇報導將深入探討健行科技大學的**英文學習策略**，並提供學生在提升英語能力上的多元建議。 1. 專業外語課程的多樣化 健行科技大學的應用外語系以 多樣化的課程設計 來滿足學生的需求，這些課程極具針對性和實用性。學校 強調職場英語 ，如「秘書英語」、「商務英語」及「觀光英語」，以幫助學生在未來的職場中與國際接軌。這些 專業課程 不僅有助於學生增強語言能力，還為學生提供了必要的 職場實務經驗 。 課程名稱 介紹 秘書英語 專注於商務環境中的溝通技巧 商務英語 針對商業會議和報告的英語能力訓練 觀光英語 餐旅和旅遊服務行業中常用的英語表達 2. 利用科技提升學習效果 在數位化的今天，健行科技大學將 先進的教學科技 納入英語學習過程中。學校建立了多媒體語言教室和E化視聽自學中心，為學生提供良好的學習環境。這些設施不僅使學生能夠在課後獲得額外的練習機會，還鼓勵他們主動參與學習，提升學習的 主觀能動性 。 設施名稱 主要功能 E化視聽自學中心 提供多媒體學習資源，增進學生自主學習的能力 多媒體語言教室 強化語言技能並提供各種語言學習軟體的使用 3. 強調跨文化交流的重要性 面對日益全球化的社會，跨文化的溝通變得越來越重要，健行科技大學充分認識到這一點，在課程中融入了文化素養的教育。透過與國際院校的合作，開設 遠距視訊課程 ，學生不僅能學習語言，還有機會與來自不同文化背景的學生進行交流。這些活動幫助學生擴展視野，增強其 語言能力 的同時，對於多元文化的…

隨著全球化的推進，英語已成為許多人生活中不可或缺的語言，尤其是對於在校學生來說，掌握這一語言不僅能提升學業競爭力，更能開啟職場的大門。嶺東科技大學的學生們，通過多樣的學習方法，逐漸克服了對英語的恐懼，提升了他們的語言能力。以下是七種值得一試的學習英文的方法，幫助學生們能更加自信地使用英語。 1. 浸入式學習：模擬語境 浸入式學習（Immersion Learning） 是讓學生身處於一個完全使用英語的環境中，這不僅能加強他們的聽說能力，還能讓他們不知不覺中習得文化背景。例如，學生可以選擇與母語為英語的人進行語言交換，或是參加一些全英語的社交活動。 方法 說明 語言交換 與母語者交流，互相學習 觀看英文影片 選擇未加字幕的版本，強化聽力能力 在線角色扮演 參加英語角色扮演遊戲，提升口語技巧 2. 使用科技輔助工具：學習不再枯燥 科技工具的發展讓學習變得更高效也更有趣。許多應用程式和在線資源可以依據用戶的需求提供個性化的學習計劃，這些工具不僅能增強互動性，還能吸引學生的注意。比如，Duolingo和Quizlet等應用就能幫助學生在遊戲中輕鬆學習。學生們可以替自己制定一些小目標，比如每天學習五個單字，逐漸累積詞彙量，這樣的學習方式不僅有效，也不會讓學習變得壓力過大。 工具 功能描述 Duolingo 以遊戲方式讓學習變得有趣 Quizlet 創建數位單字卡，便於隨時複習 Rosetta Stone 提供沉浸式學習，強調語法和發音 3. 建立日常練習的習慣 穩定的練習是語言學習成功的關鍵。每一天花15分鐘進行學習，都能在長期中帶來顯著的進步。堅持每日的聽、讀、寫練習，可以大大增強語言能力。推薦的一些練習方法包括： 練習類別 具體方法 聽力 每天收聽英語廣播或Podcast 閱讀 每天閱讀一篇英語新聞，並記錄新單字 寫作 開設英文日記，描述自己的日常生活 4. 利用社交媒體進行互動學習 社交媒體的興起讓學英語的方式變得更靈活多樣。學生可以在社交平台上關注母語者的帳號，用英語撰寫帖子和留言，這不僅能提高他們的寫作能力，還能讓他們了解當前流行的用語。Instagram、Twitter和Facebook等平台都提供了插足英語環境的好機會。透過這樣的互動，學生不僅能學習新字彙，還能接觸到生動的語言運用，讓學習變得更加具體而有趣。…

隨著全球化的進程，英語已經成為國際交流的必要工具。對於台北商業大學的學生來說，提升英語水平不僅能幫助他們在學業上取得更好的成績，更是他們進入職場後融入國際市場的重要武器。根據學生們的分享，以下是三個實用的英語學習秘訣，幫助他們在學習過程中取得更大的成就。 1. 增強語感與口說能力 英語語感的提升是學習的第一步。學生表示， 多讀、多說是提升英語流利度的關鍵 。台北商業大學的學生們經常參加讀書會及口語俱樂部，透過與同學及外籍老師的互動，來提高自己的口語能力和聽力理解。這不僅增強了他們的語言能力，更讓他們在強烈的競爭中大大提高了自信心。通過以上策略，學生不僅能夠在語言的表達上變得更流利，還能在理解上建立更深的根基。 遇到的挑戰 解決方案 預期成效 缺乏週期性練習 制定每日或每周的讀書計劃 增加語音語調的自然感 不知道如何使用新詞 使用單詞卡片，與他人交流 減少使用語言的恐懼感 語言環境不足 加入語言交換群組 增加實際運用英語的機會 2. 結合科技工具與學習資源 科技的進步為英語學習提供了無限的可能性 。學生們利用各種應用程式和線上學習資源來加強自己的能力。例如， Duolingo 和 Rosetta Stone 等語言學習工具，讓學生可以隨時隨地進行語言練習，這大大提高了他們的學習效率。這些工具不僅使學生能夠按照自己的步伐進行學習，還提供了及時反饋，幫助他們了解自己的進步與不足之處。 工具名稱 功能描述 使用成效 Duolingo 互動式語言學習，涵蓋各種練習題 提升詞彙量與聽力理解 Rosetta Stone 結合文化情境的語言學習 增強口語表達及思維能力 Quizlet 創建學習卡片，幫助記憶和理解 增加記憶深度，提升快速反應能力…

在全球化迅速發展的今天，英語已成為最重要的國際通用語言之一。中國科技大學（UST）致力於提升學生的語言能力，特別是在英文學習方面。透過一系列創新的學習策略，UST希望學生能在較短時間內快速提升語言能力。以下是該校推行的一些有效英文學習策略。 1. 重視多元文化的學習環境 中國科技大學針對學生語言學習，特別 重視多元文化環境的建設。透過引進各種文化背景的英語教師，學生能在真實的跨文化交流中學習語言。學校舉辦國際文化交流活動，鼓勵學生參與，藉此提升他們的語言實踐能力。 學習環境特點 具體措施 多元文化教師團隊 聘請不同國籍的英語教師 文化交流活動 每學期舉辦多次文化交流活動 實際使用機會 提供國際學生輔導、言談俱樂部等 2. 互動式學習與實踐 互動式學習是中國科技大學一項重要的教學方法。學生透過小組討論、角色扮演和情景模擬等方式，加強實際運用英語的能力。這不僅增加了學生學習的趣味性，還提高了他們的語言運用自信心。學校還鼓勵學生參加各類英語競賽，從中檢視自己的學習成效。 互動式學習方式 優點 小組討論 增強溝通能力，促進合作 角色扮演 體驗真實語境，提升實用性 參加競賽 提高競爭意識，強化學習動機 3. 整合科技輔助學習 隨著數位化的進步，中國科技大學充分利用 科技來增強學生的學習體驗。學校引進了各種智能學習平台與應用程式，讓學生可以隨時隨地進行英語學習。這些平台提供了豐富的學習資源，包括語音練習、詞彙訓練以及即時回饋，幫助學生更有效地提升語言能力。 科技平台功能 效果 語音練習工具 加強發音及聽力理解 在線詞彙訓練 擴展詞彙量 即時回饋 迅速調整學習策略 4. 強調英語寫作與表達能力 在中國科技大學，寫作能力是學習英語的重要一環。學校提供專業的寫作課程，幫助學生掌握學術英語寫作的技巧。透過實際的寫作練習與反饋，學生逐漸提升其 寫作能力。此外，也開設口語表達課程，針對學生的口語能力進行針對性訓練。…

隨著全球化的快速推進，英語已逐漸成為國際交流的重要工具。慈濟科技大學推出了一系列國際英語計畫，以提升學生的全球競爭力。 1. 教學目標：構建全球視野 慈濟科技大學的國際英語計畫旨在培養學生的全球視野，使其在未來的職場中無畏於國際合作的挑戰。該計畫設計的主要目標是使學生能夠達到 CEFR B2等級 （相當於多益785分），從而提高其語言實用能力，包括聽、說、讀、寫四項基本技能。這種能力不僅增加了學生在求職時的優勢，還使他們能夠在多元文化的環境中自信地交流。 目標 描述 語言等級提升 目標為CEFR B2級別，對應多益750-850分的水準。 提升全球競爭力 培養學生在國際職場中的語言自信與溝通能力。 加強文化理解 讓學生能在多元文化環境中靈活運用英語。 2. 課程設計：實用性與多樣性並重 慈濟科技大學的課程內容不僅局限於傳統的英語教材，還加入了多種多樣的專業課程，例如 管理資訊系統、環境科學 以及 醫療保健 等，這些課程均以英語授課。這樣的設計讓學生在學到專業知識的同時，也能提升自己的英語水平，透過語言的使用來加強其專業能力。 課程設計 說明 專業課程全英授課 針對不同科系，提供全英語授課，不斷提升學生實力。 實務案例分析 使用實務案例進行分析，讓學生隨時應用英語。 小組討論與報告 強調小組合作與討論，建立交流能力。 3. 師資培訓：質量的保證 為了確保國際英語計畫的順利推行，慈濟科技大學不僅注重學生的學習，還提高了教師的教學水準。學校為教師提供了專業的培訓，包括與國際知名院校合作，參加 OXFORD EMI 線上訓練課程，以提升教師的英語授課能力。這不僅定期進行，還有針對不同科目的專業交流，使教師更有信心為學生提供高品質的教學。 師資培訓項目 內容 OXFORD…

在當前競爭激烈的職場環境中， 職能測評 成為企業選才與發展人才的重要工具。然而，許多公司在使用這些測評工具時，往往會落入各種誤區，這些錯誤不僅會影響人才的選拔，還可能導致企業資源的浪費。本文將深入探討職能測評的五大誤區，並提供相應的糾正方案，助力企業更好地利用測評工具提升員工表現。 1. 誤區一：忽略測評的選擇與設計 許多企業在實施職能測評時，常常選用不符合自身需求的測評工具或設計。這樣的行為會導致測評結果的不準確，從而影響人才選擇與發展。正確的做法應是深入分析企業的具體需求，選擇合適的測評工具和方法，確保測評能夠準確反映出人才的潛力與能力。 誤區表現 正確做法 使用熱門測評工具，自以為適合自身企業 在選用測評工具之前，明確企業人才需求、職位特質 設計簡單測評，只關注結果 考慮測評的基礎理論與實施的有效性 2. 誤區二：過度依賴結果，缺乏後續行動 有企業在得到職能測評結果後，過度依賴數據，卻忽視了後續的實際行動，例如未能跟進行動計畫，進而提升人才的發展。企業應將測評結果作為決策的參考，而不是唯一依據，並確保有針對性的後續行動以支持職能發展。 誤區表現 正確做法 測評結果決定提拔與晉升，缺乏討論 結合測評結果與實際工作表現，形成行動計畫 無後續發展計劃，測評成效無法體現 制定明確的後續行動如培訓、輔導等 3. 誤區三：全盤照搬他人成功案例 在尋求提升的過程中，很多企業會全盤照搬其他企業的職能測評案例，但這樣做容易忽略自身的獨特性與文化。正確的方式是根據自身的特點和需求，設計合適的測評方案，才能最大化其效益。 誤區表現 正確做法 照搬別人企業的成功經驗與測評工具 評估自我特點，制定符合企業文化的測評方案 揠苗助長，強迫執行 根據企業的步伐，循序漸進地推進 4. 誤區四：忽略數據的持續更新 在快速變化的環境中，靜態的數據會導致判斷失誤。許多企業採用的職能測評數據無法持續更新，這會影響決策的準確性。企業應當建立有效的數據管理機制，隨時追蹤與更新職能測評數據，以保持決策的時效性和準確性。 誤區表現 正確做法 數據一成不變，定期更新意識薄弱 建立定期更新與反饋機制，持續跟進數據 無法分析變化背後的原因 結合業務流程，分析數據變化背後的原因 5.…

在全球化的浪潮中，擁有優秀的英文能力已成為迎接未來競爭的關鍵。國立中興大學致力於提升學生的語言能力，透過推動全英語授課（EMI，即English as a Medium of Instruction）課程，旨在強化學生未來職場的競爭力。以下將深入探討這一舉措如何影響學生的學習與發展。 1. EMI課程的推廣與實施 隨著技能需求的變遷，中興大學已落實全英語授課課程，這不僅是提高學生英語能力的一種手段，也是促進他們與國際接軌的一個重要步驟。教務長梁振儒指出，該課程的目的是讓具備一定英語基礎的學生，在學習專業知識的同時，能利用英語進行思考與交流。 學年 完成培訓教師數 開設英語授課課程數 110學年度 183位 328門 111學年度 100+位 持續增加 2. 學生的反饋與學習成果 根據統計，不少接受過EMI課程的學生表示，這樣的學習方式使他們在外語運用能力及跨文化交際方面有了顯著提升。這些能力不僅有助於他們的學業，更為日後進入國際企業打下了堅實的基礎。 3. 教師的角色與專業發展 為了確保EMI課程的成功推廣，中興大學特別針對教師進行專業培訓，讓他們學會如何有效地使用英語進行授課。這些培訓課程並不僅局限於語言授課技術，還包括如何利用多媒體教學資源，提升學生學習成效。 學年 參訓教師數 110學年度 183位 111學年度 破百位 4. 國際化視野與就業前景 中興大學的全英語授課計劃不僅為學生提供了學術上的優勢，也顯著提升了其就業競爭力。根據校方調查，許多畢業生因具備優秀的英語能力而受雇於外企及國際機構，成為社會各界的重要人才。 項目 需求情況 外企 50% 國際機構 30% 在地企業…

近年來，隨著全球教育市場的競爭日益激烈，中原大學針對吸引國際學生的策略，做出了顯著的改變。特別是在英文教學的推廣方面，該校動用了多方面的資源，以迎接多元文化的挑戰，並期望在2025年實現新一波的國際生招生熱潮。 1. 國際化政策的規劃與實施 中原大學於近年來積極推動國際化，透過引進專業的英語授課課程，吸引了不少的外籍學生。這些課程不僅針對本科生設計，更針對研究生階段的國際人才進行訓練。學校的國際事務處不斷尋求與世界頂尖大學的合作，以增強其學術曝光率與吸引力。 年度 外籍學生人數 國際合作院校數 開設英語授課課程數 2020 300 12 5 2021 400 15 8 2022 550 18 10 2023 700 20 12 2025 (預計) 1000 25 15 2. 強化師資與課程品質 針對學生的學習需求，中原大學重視師資的素質提升。學校引進了國際專家及外籍教師，這些教師不僅具備專業的教育背景，還能為學生提供多元文化的學習環境。教學內容也隨著市場需求做出調整，確保課程的實用性及創新性。 為了更好地理解學生的回饋，學校每學期都會進行一次教學評估，以確保師資和課程能夠滿足外籍學生的需求。 3. 完善的國際學生服務系統 針對國際學生的需求，中原大學建構了一個全面的服務平台，從抵達台灣的接機服務到校園內的生活輔導，都有專屬的團隊負責。這些服務不僅限於學術上的支援，還包括社交及文化融合的安排，如來自不同文化的交流活動和趣味工作坊。 服務項目 服務內容 抵達接機服務 提供機場接送，確保學生順利抵達校園…

透過這樣的創新課程設計，東海大學正逐步改進英語教育的方式，為學生打下堅實的語言基礎，並為他們未來的國際交流與職業發展鋪平道路。 1. 課程背景與需求 在當前的全球化浪潮中，英語已成為國際交流的重要工具。然而，許多學生在學習英語的過程中面臨著各種挑戰，尤其在語法及口說能力方面的不足不僅影響了他們的學術表現，也限制了未來的職業發展。針對這一現象，東海大學推出了一系列創新課程，旨在透過趣味性和實用性並重的教學方式，來提升學生的英語水平，特別是在文法以及口說能力上。 項目 詳情 課程名稱 笑話聽讀講輕鬆學英文 課程類型 線上課程，涵蓋多媒體教學 教學目標 提升中低成就學生的文法及口說能力 教學方法 使用幽默的素材進行文法教學 2. 課程設計與創新教學策略 為了提高學生的學習興趣和效果，這門課程採用了多種創新教學策略。首先，透過幽默的英文笑話，讓學生在輕鬆的氛圍中學習文法概念。學期內，這些笑話被分為不同的單元，每一單元專注於一至兩個特定的文法點，如時態、子句及假設語氣等。此外，使用線上教學平台（如iLearn），將教材分為數十個微課程，並搭配互動式測驗，增進學生的學習興趣並加強記憶效果。學生每週需觀賞指定的課程並完成小測驗，這樣的安排不僅能激發學生的學習動機，還能讓老師及時掌握學生的學習進度和困難。 教學策略 說明 善用線上平台 使用iLearn進行課程互動 趣味教材 通過英文笑話引入並反覆練習文法概念 統計與反饋 課後通過測驗數據進行學習成效分析 3. 課程執行中的挑戰與調整 儘管新課程設計初衷良好，但在執行中仍然遭遇一些挑戰。首先，由於學生的英語程度不一，教師需要根據學生的不同需求進行即時調整。部分學生對語法知識的掌握顯得特別薄弱，使得教師在教學過程中需要投入更多精力進行輔導。為了應對這一挑戰，課程進一步強化了個別指導的環節。教師在每節課中隨機選取學生進行即時的口語表達練習，並根據他們的表現即時給予反饋。在課堂上，教師設置了一些互動活動，比如讓學生分享聽懂或記住的笑話，這不僅提升了學生的參與感，還加強了他們的口語能力。 課堂進行挑戰 應對策略 學生基礎差異 強調個別指導和隨機口語練習 學生參與度不足 增設互動活動，提升課堂氛圍 4. 學習成果與成效評估 課程結束後，進行了一系列的效果評估，結果顯示出顯著的正向差異。通過比較前後測成績，不同程度學生的表現均有提升，例如在文法掌握程度和口語表達的自信心上均有所增強。根據課後的反饋調查，大部分學生表示這種以幽默和互動為基礎的學習方式大大提升了他們對英語的興趣。 評估維度 前測平均分 後測平均分…

在當今全球化的社會中， 英語能力 已成為一項重要的競爭力。位於台灣嘉義市的 國立嘉義大學（NCYU） 提供多元的英語課程，讓學生可以 有效提升自己的語言技能 。 1. 了解英語課程的結構 嘉義大學的英語課程包括必修課程及選修課程，主要分為兩個部分： 英文溝通訓練 和 多元主題課程 。 必修課程 包括兩學期的「英文溝通訓練（一）與（二）」，每門課程各為兩學分，主要目標是加強學生的聽說與讀寫能力。這些課程設計能夠幫助學生建立 基本的英語溝通能力 ，無論是口語還是書面表達。 學期 目標 課程內容 第1學期 強化聽說能力 口語表達、聽力練習 第2學期 強化讀寫能力 篇章結構、寫作技巧 2. 多樣化的評量方式 嘉義大學的英語課程採用 多元評量方式 ，重視學生的全面發展。每學期的成績由以下幾部分組成：口說/寫作測驗和期中考與期末考。這樣的評量方式不僅強調考試成績，還重視 實際運用能力 ，讓學生在實際的語言環境中學習。 評量項目 比例 口說/寫作測驗 40% 期中考與期末考 60%…