2025年畢業生面臨高度競爭的社會環境，實習與就業平台成為重要的求職管道。然而，虛假職缺、個資外洩、變相收費、勞權未保障、平台審查不嚴等問題依然嚴重。本文從新聞報導角度，深入剖析多項平台常見錯誤與求職陷阱，並提供可靠自我檢查清單與防護建議，協助新鮮人安全避開詐騙與不當招募，為未來職涯開啟安全道路。 當前實習與就業平台環境概覽 求職需求創高 警惕陷阱同步增長 2025年畢業生規模持續成長，以台灣地區為例，教育部2024學年度應屆畢業生高達28萬人。隨著求職潮來臨，實習與就業平台使用量與需求同增，推高平台流量的同時，也給不法分子帶來更多「求職陷阱」操作空間。2023年抽樣調查指出，約8%畢業生曾遇到或接觸詐騙職缺。 平台名稱 申訴案件類型 案件占比（％） 104人力銀行 虛假職缺、收費陷阱 32 1111人力銀行 資料外洩、假中介 24 CakeResume 非法收集個資 18 LinkedIn 海外詐騙、釣魚郵件 12 其他異業合作網站 亂價代辦、黑名單公司 14 資料來源：2023-2024消費者基金會、各大求職網站 五大錯誤與平台常見陷阱解析 一、輕信「高薪無需經驗」職缺 許多實習與就業平台刊登「高薪」「不限經驗」職缺，廣告標榜彈性工時或高獎金，但實際可能涉及： 曾有畢業生誤信此類職缺，最終涉入犯罪。應先核查公司背景、搜尋負評或黑名單。 過度信賴「官方合作」標榜 部分平台自稱「與知名學校、政府合作」，實質僅自我標榜，履歷有可能外流至不明單位。資訊來源真偽一定要多查證。建議：參考 報名錯誤類型。 二、個資外洩與濫用 忽視個資保護 容易默許外流 部分實習與就業平台個資保護不足，例如預設履歷開放合作商、勾選授權同意時未明示細節，容易導致： 每次上傳履歷，記得詳閱個資使用聲明或自行遮蔽不必要資訊。 索取證件原件風險高 有些職缺或面試以「核對身份」為由要求交出生份證、畢業證或其他原件。2022年申訴案件中亂索證件年增15%。 證件類型 合理作業 避免做法 身分證 查驗影本、現場閱覽 要求留下正本 學歷證書 審核影本 上交原件 履歷自傳 遮蔽敏感資訊 過度揭露地址電話 必要僅供影本，紅字、照片處遮蔽部分資訊。 進一步瞭解AI時代學涯陷阱，推薦 英專職涯建議。 三、變相收費與中介詐騙 保證推介收費 實習與就業平台上常出現「VIP內推、名企保證進」方案，需先收取手續/培訓費，然平台或公司多數金額落袋後即失聯。 收費類型 真正必要 騙局比重(%) 錄取費 否 60 案件介紹費 微乎其微 25 行政手續費 極罕見 15 一般職缺無須任何先繳費。 付費實習與黑心訓練營 標榜培訓、實習卻須自行繳交高額費用，獲得名義證書卻無職場實作機會與保障，須特別小心。如自我介紹常見錯誤也應注意，參考這篇。 四、缺失勞動保障 只簽見習協議，未享勞健保 部分職缺讓新鮮人只簽「實習協議」，實質勞雇卻規避最低薪資、勞健保等義務。 無薪試用期不合法 公司稱「頭兩月無薪觀察」，這違法規範，無論見習期或試用期，皆應發給基本薪資與勞動保障。 選錯平台 口碑迷信有風險 不同英文檢定平台也應自我嚴格把關，詳見 詳細比較。 強化防護意識的五大建議 正確辨識職缺真偽檢查表 指標 風險 警示 公司名稱/統編 隱藏或查無 無營業登記、疑詐騙 內容浮誇 超高薪/無需經驗…

面對教師荒現象日益加劇，英文老師如何穩定學生、避免流失成為現今教育最緊要課題。本文梳理教師荒成因，在疫情後“新常態”下，提出強化師生關係、善用教學科技、打造教師品牌三大策略，並針對職涯可持續發展提供建議。面對持續動盪的教育環境，英文老師唯有積極自我進化，才能在變局中脫穎而出。 教師荒的現況與英文教育的挑戰 全球多地，包括香港、台灣及部分國家，教師荒問題持續惡化，尤以英文老師短缺問題更為嚴峻。據香港傳媒報導，2023年全港學校的教師流失率為近六年新高（部分學校流失率達一成半），而英文科目因對語言專業的高要求，加上薪資競爭低於私人教育機構，情況更為嚴峻。教師荒背後的原因除了社會人口老化和新血流失外，也與教育環境壓力和合約穩定性不足有關。 根據2023年教育局數據，香港有近20%學校表示需一年以上才可補足全職英文教師空缺。在這樣的趨勢下，學生流動率也高，如何避免學生因教師更替而流失，成了英語老師與學校迫切面對的難題。 教師荒主要成因分析 成因 說明 教育工作負擔繁重 教師需兼顧教學、行政與家校聯繫，工時長導致身心疲憊 合約制比例上升 不穩定合約影響教師留任意願，年資保障減弱 行業吸引力下降 新教師人數減少，舊有教師提前轉行，薪資成長停滯 語言門檻及資格要求嚴格 英文教師需持有國際認證及良好英語能力，培訓成本高 離職率攀升 視乎地區英文教師一年內流失率達10-18% 了解更多相關議題，可參考 教師荒時代的教學挑戰與因應策略 進行延伸閱讀。 英文老師在教師荒下的自我定位與應對策略 突如其來的教師荒，使英文老師從”語言知識傳授者”，轉變為”多元學習的推手”與”穩定學生心態的關鍵人物”。如何在資源有限的情況下提升教學質素、維持生源，成為每一位英文老師不得不重視的議題。 策略一：強化師生關係，建立穩定感 師生關係是學生是否選擇繼續學習的重要因素。在老師流動率高的環境下，老師更應主動與學生及家長建立透明與正面的溝通管道。例如： 根據台灣教育研究院調查，90%以上接受定期回饋與關心的學生，學期流失率低於5%。這顯示良好互動能有效提升學生忠誠度。 若想深化互動技巧，可參考 提升英文教學互動技巧，避免學生流失 提供的詳細方法。 策略二：結合教學科技，提升學習互動和彈性 EdTech（教育科技）成為疫情後教室與學習的必備利器。教師荒情境下，英文老師更需借助科技維持教學應變力與學生參與度。例如： 推薦EdTech工具 運用時機 功能簡述 Padlet 小組討論/資料發布 圖文結合、易於協作 Quizlet 詞彙練習/測驗 閃卡、配對遊戲 Kahoot! 課堂小測/知識競賽 實時互動、趣味競答 根據英美研究，活用互動科技可將學生留班率提高10%以上。 推薦詳讀 利用EdTech科技助攻英文教學效能 掌握更多科技工具應用。 策略三：打造個人品牌，成為學生及家長信賴的”穩定力量” 面對教師荒與高度競爭的補教市場，個人品牌是老師預防生源流失的關鍵。這包括： 品牌經營步驟 具體做法 潛在效益 專業證照/經歷提升 參加教學培訓、公開考試或競賽 創造差異化形象 頻繁社群互動 分享實用英文小技巧、留學見聞 增加曝光度與黏著度 家長見證/口碑累積 主動收集家長好評及學生回饋 提升招生轉介力 事實上，品牌經營老師的學生平均流失率明顯低於一般教師，甚至能抵禦教育市場大環境波動。 進一步了解形象建立，可閱讀 教師品牌經營：建立學生與家長信任的關鍵。 教師荒下英文老師的可持續發展建議 為了在教師荒陰影下更長遠地發展，英文老師還可進行以下規劃： 構建多元教學收入 不依賴單一學校或補習班，利用線上平台主動接案，或授課於不同教育機構，分散風險。 持續學習與跨界發展 參加語言教學、心理輔導、EdTech等進修課程，或取得如TESOL、IELTS指導師等證照，強化競爭力與彈性。 主動參與產學或社區英語推廣 與各界合作舉辦講座、夏令營、線上研討會，提升職業生涯多元性，更可累積獨特人脈與經驗。 可持續發展路徑 實踐亮點 進階方向 多渠道教學 線上、線下混合教學、斜槓英文老師 教材自主開發 學術深造 國外進修、第二/第三外語能力培養 專業證照培訓師 公共/企業英文訓練 商務英語、職場演講指導 自媒體教學品牌 想規劃長遠職涯設計，推薦 多元收入與持續學習：英文老師的未來發展路徑。 未來混合教育趨勢與英文老師的應變契機 疫情後，線上與線下混合學習（Blended Learning）模式已成為主流。教師荒背景下，這給英文老師帶來新的機會與挑戰： 根據香港及國際教育專家分析，具備跨平台教學能力的英文老師，更能贏得學生與家長信任，也較能應對未來教育環境持續快速變化。 隨著教師荒現象可能持續甚至加劇，英文老師只有持續自我進化，善用科技、經營個人品牌，主動穩定學生與家長的連結，方能在變局中穩健成長、脫穎而出。英語教學工作者唯有化挑戰為轉機，才足以於這波離職與就學動盪中掌握未來主動權。

代理英語教師荒持續擴大，嚴重衝擊台灣中小學英語教學。隨著師資頻繁流動與因應不及，教學現場出現學習銜接斷層、能力評量混亂及家校信任崩解等三大隱憂。學生學習動機與語感建立受阻，評分標準與教育資源難以穩定，家長與學校溝通困難度遽增。從統計、現場訪談到政策層面，本報導全方位解析問題本質，並提出多元解決建議，促使相關單位正視長遠改革的重要性。 代理教師荒衝擊現場：英語教學困境明顯加劇 英語代理教師短缺現況與趨勢 根據教育部2023年應屆畢業教師就業數據及各地教育局人力公告，代理教師缺口逐年擴大，尤其英語科尤為明顯。國小、國中甚至偏鄉高中在開學前一週仍有缺額未補，部分縣市招募公告數字創十年新高。下表整理近年代理英語教師缺口變化： 年度 代理英語教師缺額 備註 2021 1,320人 以北部、東部偏鄉學校為主 2022 2,100人 全台小學缺口最大 2023 2,700人 國中、高中代理教師轉聘率僅約50% 來源：教育部教師人力供需報告、各縣市教育局記者會整理 造成代理教師荒的四大面向 專家直言：「待遇問題長年未解，導致代理教師職涯意願不足，優質師資紛紛流失。」 英語教學的三大隱憂：家長與學校必須正視 隱憂一：學習連貫性斷裂，影響語言基礎扎根 課程銜接困難，學生進度落後 英語屬於逐步累積式學科，教師變動頻繁、教材重組讓學生基礎難以穩定。換老師後，進度常需兩週重新磨合。據台北某國中老師統計，「每次代理老師更動，三之一班學生學習掌握度會瞬間掉2~3成」。 代理教師輪替頻率 影響指標 學生反應 每學期1次 課文進度、口說適應期延長 明顯不安，學業信心降低 每月1次 基礎章節反覆教，內容跳躍 出現抗拒、學習動機下降 高達2次以上 完全無法銜接，補救困難 父母頻繁抱怨課堂零碎 學習動機與語感建立受阻 語言學習需穩定輸入與 情緒信任感。代理教師輪動造成學生缺乏語言陪伴，影響語感與啟蒙： 隱憂二：能力評量與診斷失準 評分標準不一，影響升學策略 代理教師更動頻繁，評分標準與課業重點主觀落差大。家長會反映：「去年班級英文成績全班60分，今年換人教平均跳到85，缺乏可比性。」 資源分配混亂，補救教學受限 教學品質比較表： 項目 專任教師 代理教師荒現象下 評量標準 穩定、可預測 隨人改變，風格多變 輔導安排 系統性長期規劃 零星、常斷層，家長難參與 學習適應 逐步跟進 跳接、重複性高 隱憂三：家校信任危機與溝通斷層 家長信任感下滑，教育合作亮紅燈 根據調查，高達67%的家長抱怨「代理教師換得太快」，家校溝通頻遭中斷。臨時人手代課時，班級聯絡管道漸趨混亂，累積家長不滿。 學校行政與師資穩定雙重壓力 行政團隊為補缺持續臨時動員，甚至找退休老師回任，導致學務規劃及課表紊亂。 項目 一般情況 代理教師荒現象 家校溝通窗口 固定、熟識對口 常變動、資訊不對等 家長信任感 高，積極參與校務 低，抱怨聲增 行政調度 規律、效率高 臨時、混亂，降低教學效能 面對代理教師荒：深化英語教學安全網的結構改善建議 學校層面 家長與社區角色 政策與人力資源 代理教師荒影響英語教學三大隱憂重要性指標比較 隱憂 影響量級(1-5) 家長關注指數(%) 改善優先 學習銜接斷裂 5 92 1 評量混亂 4.5 80 2 家校信任流失…

台灣特教老師缺額持續擴大，英語能力不足近年成為焦點原因之一。 本文深入剖析缺額現況、英語力與錄用間的關聯、真實現場困境以及解決對策。除英語外，教師待遇與專業成長資源等也是關鍵。 專家建議：加強師資雙語訓練及政策支持，從多面向緩解特教職缺危機！ 台灣特教老師缺額現狀解析 2023年全台特教老師缺額已達近年高峰，師資荒危機正逐漸成為社會關注焦點。 根據教育部最新統計，公私立學校特教老師職缺數持續增加，部分地區補足率甚至不到七成。尤其在人口外移的偏鄉地區及國中小，缺額現象尤為明顯。導致特教學生無法獲得應有的教學支持，引發家長與教育團體憂慮。 特教老師缺額分布一覽 地區 2023年缺額 補足率（%） 缺額增加主因 北部 215 82 師資轉職流失 中部 177 77 跨區流動、退休 南部 206 74 缺乏晉升誘因 東部 93 67 偏鄉留任困難 數據顯示，特教老師缺額在全國各地皆有嚴重情況。 相關詳見 台灣學生英語學習困境調查。 英語能力不足是否是背後關鍵 有專家提出，英語能力不足已成為限制特教師資補足的重要瓶頸。 隨著融合教育趨勢及多元文化學生數量增加，特教老師不僅需具備專業知能，還需應付雙語溝通與跨文化教育挑戰。 招募現場反映 許多學校指出，參加招聘的應試者，托福、IELTS等英語證照比例偏低。 國際學校及雙語班特教缺額尤其嚴重，徵才條件多強調英語教學能力，部分公告直指： 特教證照+英語中高級 為錄取必要條件。 需求 公私立中小學 國際/雙語學校 特教證照 必須 必須 英語中高級能力 得加分 必須 英語教學經驗 加分 必須 國內外比較案例 國外（如新加坡、香港）特教師資課程普遍納入雙語能力為畢業或就業門檻。反觀台灣，2023年特教相關畢業生，據統計不到三成具備B2等級以上英語能力，而實際就職者有26.5%表示「因英文力不足而錯失職缺」。 有些應徵者因為英文名字選擇錯誤而在申請時遭遇困擾，詳見 女生英文名字選擇常見錯誤。 5個你不可忽視的事實 1. 英語能力成為特教職缺升遷瓶頸 不論申請國際學校、雙語教學單位，英語證照和口語力已愈發重要。教育人力銀行調查發現，2023年有高達45%的特教師資錄取要求「實現中英雙語教學」。 2. 學生結構與需求改變，亟需雙語特教人才 根據學齡人口最新推估，來自新住民、國際家庭的特殊需求學生明顯增加。這些學生在學習上常需雙語支持，導致特教老師英文溝通及專業術語訓練明顯不足。 學生類型 2019年 (%) 2023年 (%) 備註 本地生 94.7 93.1 新住民二代 4.1 5.2 年年成長 外籍生 1.2 1.7 雙語需求明顯上升 3. 師資培育課程偏重理論，英語實作訓練明顯不足 台灣特教系大學部課程，英語學分多屬選修或通識，實務教學課程缺乏。據「教育部師資數據資料庫」調查，69%現職特教老師表示「在職進修時，英語教材與雙語教學培訓明顯不足」。 4. 國際證照取得難度高，缺乏英語輔導資源 多數特教老師抱怨TOEIC、IELTS等考試準備時間有限，加上偏鄉學校資源落差大，無力負擔語言進修費用。這也加劇偏鄉特教師資短缺。 5. 政策推動分歧，基層教師感壓力增 政府雖鼓勵雙語政策和特殊教育融合，但缺乏具體配套培訓與津貼措施。結果基層教師普遍「自學英語」艱難，導致流動率高，讓特教老師缺額問題惡化。 特教老師英語能力與缺額間的關聯全解析 現場師長聲音 訪問多所中部國小特教主任，普遍反映：…

隨著特殊教育專業要求提升，特教老師必須有效掌握英語教學策略，避免常見錯誤。本文深入剖析5項現場高頻失誤，結合案例與改善建議，協助前線教師檢核自我、優化教學。無論教材設計、差異化教學、行為支持、家長協作還是科技運用，精進關鍵全收錄！ 特教老師英文教學常見錯誤剖析 錯誤一：課程內容太難或太簡單 許多特教老師在安排英文課程時，常因缺乏詳細的學習能力評估，導致教材過難（學生失去信心、產生抵抗）或過於簡單（學習停滯、出現行為問題）。適性教學對特殊學生尤為重要。 解決對策 錯誤現象 負面影響 教學建議 課本一律用一般版 學生跟不上失信心 個別評估調整內容，必要時簡化 永遠教ABC或單字 學生無成就感 適度設計挑戰任務、小組合作 錯誤二：僅以翻譯法取代多感官教學 翻譯法簡易直觀，但針對特殊需求學生，光靠翻譯會嚴重限制語言理解與運用能力。例如只讓孩子死背“Dog”對應“狗”，卻無法理解dog這個單字在句子、生活中的功能與延伸意義。 建議採取多感官教學法（multi-sensory approach），整合視覺、聽覺、觸覺、動覺，有效突破語言障礙。 現象 影響 建議教學策略 只做中英對照背單字 學生只會認字，不懂活用 結合實物、肢體、遊戲 忽略語言情境 學生難以表達與溝通 設計生活化對話與互動 特別推薦閱讀 教師培訓方案必避開的5大誤區 ，強化專業認知。 錯誤三：忽視語音/發音教學與聽說練習 台灣特教英文教學常以書寫與認字為主、聽說為輔，然而弱勢學生常有語音歧異、聽覺處理困難，若未落實系統性的發音、聽辨訓練，長期易造成發音混淆、詞彙活用困難。 教學建議 常見做法 缺失 改進方向 上課只默寫單字 忽略聽說，發音弱 每節課安排音韻遊戲 未分解音節、教字母發音 無法自我拼讀 結合字母拼讀與朗讀訓練 建議深入閱讀 台中英文學習避免3大常見錯誤 以掌握英文練習重點。 錯誤四：忽略學生差異，班級一制化進度 特教班學生的障礙、語言背景差異極大，如強調班級一致進度、評量單一標準，易使部分學生跟不上，產生挫折。 建議策略 問題情境 負面效應 適合策略 全班統一進度評量題目 中低程度者易脫隊 設計分難度分版本教案 無彈性評分標準 學生失去自信 弱勢學生給予彈性表現 錯誤五：忽略行為支持、教學氣氛單調 英語課通常被認為是「認真課」，特教老師若只講解、抄寫，學生容易逃避，行為問題增多。有效支持特教學生英語學習的核心，在於建立適當行為支持（如正增強）、課堂互動與趣味度。 做法 負面影響 教學建議 課堂只講解文法、單字 學生分心、搗蛋 結合遊戲、動作活動 缺乏即時鼓勵 學生無學習動機 強化口頭、實質獎勵正增強 參考 如何選對字典英文？英文學習者必避開的5個常見錯誤 ，提高英語學習動機。 國內外特教英文教學改善建議總覽 依據學生特質規劃個別化教學 根據美國特殊教育協會（Council for Exceptional Children, CEC）指引，教學前的功能性評估與個人化調整是成功英語教學的第一步。特教老師應熟練IEP撰寫，並能據學生反饋調整進度與教法。 導入有效差異化及多感官策略 教學策略應動態彈性，例如： 強化家長與專業團隊協作 家長在學生英語學習上的支持不可輕忽。特教老師應主動溝通家長需求與進度，共同設立短期目標。此外，與語言治療師、臨床心理師、資源班教師等多專業合作，有助對學生進行全面性照護。 常見錯誤與改善對照一覽表 常見錯誤 影響 改善作法 材料過難或過簡 學生失去信心、無動力 個別化教材調整、彈性目標 只用翻譯記憶單字…

本文深入剖析教師甄試英文準備常見的5大錯誤，並融合錄取榜首經驗與2025最新趨勢，從 備考策略、誤區說明、應對建議 等面向切入，傳授教學理念融合、素養導向能力、家校溝通、口語訓練等避雷訣竅。讓新手教師能有系統地避開傳統死背、缺乏情境演練等失誤，提升整體上榜勝率，直攻英文甄試成功關鍵！ 教師甄試英文科發展現狀與面試新趨勢 教師甄試英文科型態轉變 根據2024至2025年最新各縣市英文科甄試資訊，英文科不再只是語感測驗，更重視溝通、專業、教學理念、課射整合能力。 表現重點變革 維度 2019前傳統強調 2025趨勢 語言能力 文法、單字 生活應用溝通、情境反應 教學演練 設計教案簡報 微課堂示範、素養導向、現場互動 教育思潮 死背教育法條 108課綱素養、班級經營/家校溝通創新力 臨場反應 制式Q&A 追問應答、面對突發狀況情境演練 甄試進行模式以「真實教學場景」為主，單靠死背答案常常慘遭扣分，考生須轉變觀念與準備方式。（建議延伸閱讀 教師甄試英文準備常見5大錯誤 ） 英文準備常見5大錯誤面面觀 1. 只重死背典型問答，忽略情境應對 錯誤說明：許多新手只重背Q&A，忽略追問或實際教學情境。面試時一旦遇到細問差異化教學、教學個案、學生適應等問題，常常語塞。 避雷建議： 題型 熱門情境 模擬問法 教室經營 學生打斷、逆反 How to manage disruptions? 尊重多元 外師合作、特殊生 How to adjust for diversity? 家校溝通 家長抱怨成績 How would you respond? 專家建議：「核心理念+真實經歷+正向溝通」三段式作答架構，不可只談理論。 2. 微課模擬與教學理念脫節 錯誤說明：穿鑿附會現成教材卻講不出教案理念，評審覺得空洞。 不佳作答 優化範例 My belief is learning English is fun. By using a drama-based lesson, I fostered teamwork and communication. 素養導向與數位能力準備不足 3. 素養導向英文準備不足 錯誤說明：僅準備文法、單字或閱讀，忽略生活化、跨領域素養導向。評審普遍重視「能教素養、會帶學生思辨」，純語言教學已不夠。 素養關鍵詞 應用建議 Real-life application 圖書館尋寶、生活主題小劇場 Critical thinking 英文辯論、新聞假訊息判斷 Global awareness 跨文化課程、多國介紹…

SEL教育已成全球教育趨勢，英文老師推動SEL教學卻常因觀念及作法誤區，讓學習成效打折。 文章精選五大常見錯誤（誤解SEL內容、忽略課程結合、無視學生差異、輕忽評量、低估長遠影響），提供最新數據、教學建議及專家觀點，協助英文教師規劃高效SEL課程，打造更好的教室氛圍與教學成效。 SEL教育推動現況 全球SEL教育趨勢 全球推崇SEL教育已成為發展主流。例如美國CASEL（The Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning）研究發現，學校將SEL課程體系化後，學生的學業成績平均提升11%。不僅如此，學生人際互動與心理素質明顯改善。 近年台灣及華人地區也積極導入 SEL教育 ，強調全人發展，以及與語言學習結合，讓學生在英文學科中培養自信與自主學習能力。 SEL教育與語言教學結合困擾 理論與現場實作存在巨大落差。許多英文老師在導入SEL時，誤以為僅是正向鼓勵、同理心討論，卻忽略結構化教學與明確策略，誤區浮現，影響成效。 地區 導入學校占比 學科結合程度 學生成效回饋（主要表現） 美國 75% 高 數理與語文能力皆提升 英國 62% 中高 情緒管理明顯進步 台灣 25% 低 尚在推展初階，困難多 新加坡 48% 中 自主學習表現提升 英文老師在SEL教育中常犯的五大錯誤 1. 混淆SEL教育內容與教學目的 教師常誤解SEL為「軟性」關懷活動，而非結構化教學引導。SEL教育涵蓋自我認識、自我管理、人際關係、責任判斷及決策五大核心素養。許多英文老師僅聚焦開心氛圍經營，卻缺乏明確教學目標與評估指標，讓SEL淪為「聊天取代課程」。 2. 忽略SEL教育與英語學科內容整合 調查顯示有六成英文老師僅將SEL視為課外補充，例如做暖身遊戲、班級團康等，卻未將社會情緒素養直接和課本內容（閱讀、寫作、口語表達）結合。 一般做法（誤區） 改進做法（有效結合） 小組互動遊戲 讀英文故事探討角色情感與選擇 分享心情時間 英文日記練習表述個人感受與解決方式 將SEL教育融入口語表達與寫作、閱讀理解，雙向提升學生社交、人際與語言能力，是教學創新的核心。 3. 忽視學生多元背景與個別差異 SEL教育講求尊重差異與多元包容，但許多老師採取「一套方案通用全班」的方式。學生的語言程度、家庭背景、情緒特質差異巨大，若採一刀切課程，往往讓弱勢或內向學生被邊緣化。 4. 忽略SEL教學評量與反思 教師常重實作、輕評量。SEL教育專家指出，沒有評量機制，學生很難精確進步，也不易看見正向轉變。不少英文老師認為「SEL無法量化」，或僅用簡單問卷應付，導致教學成效低落。 評量類型 具體方法 強化重點 學生自我評量 情感日記反思、小組互評 培養自我覺察與表達能力 教師觀察記錄 課堂參與記錄、語言表現 評估情緒表達與合作能力 家長回饋 家長問卷、晤談 觀察學習轉化到家庭生活 5. 低估SEL教育對學生成績與班級氣氛的長期影響 眾多英文老師認為，高強度備課與教學壓力，讓SEL教育淪為「可有可無」的配角。 但大量研究指出，投入SEL教學，能顯著提升學生學科成就是「正循環」。 根據CASEL實驗中，參與完整SEL課程班級，其數學、語文成績平均高於對照組近11%、缺課率降低多達10%，班級衝突減幅超過20%。 教學狀況 學生成績變化 班級風氣影響 未納入SEL教學 無明顯改善 衝突率偏高 積極納入SEL教學 有效提升 合作意願顯著增強 教學現場建議與專家觀點 建議一：教師持續專業發展 持續參與SEL教育專業社群與培訓，定期反思教學歷程，及時補足理念與實作的落差，是避免誤區最直接的方式。 建議二：跨領域協作推進SEL教育 學校應鼓勵英文老師與諮輔、輔導、班導等教師合作，在學科活動、宣導與活動設計上結合多元力量，形塑校園SEL文化。 隨著教育現場對SEL教育認識加深，英文老師不僅要避免上述五大錯誤，更應深刻理解「語言學習」與「社會情緒素養」共同培養的價值。未來施行SEL教學時，應以學生需求為核心，細緻設計課程內容、搭配有效評量，積極發展專業能力。這樣，SEL教育才能發揮最大成效，幫助學生全面成長，讓語言學習成為通向世界與人群的橋樑。

2025年融合教育推進下，英語教師面臨異質化生源、數位轉型難題、家長期待分歧、資源不均、課程整合等五大困難。本篇報導結合專家觀點，細緻歸納現場痛點與一線解方，提供分層教案、資源整合、親師溝通與專業發展多面建議，助力教師迎戰新世代融合英語課堂。 2025年融合教育五大挑戰全解析 變革中的融合教育：英語教師的「新常態」 融合教育的精神，是將不同能力、背景、文化的學生，納入同一教學現場，不僅考驗課堂管理，更直接衝擊教學設計。2025年，融合教育已正式進入語言課堂，特別是在英語科，教師須同時面對慢性病、學習障礙、身心障礙及語言程度落差極大化的班級結構。 挑戰一：異質化生源衝擊教學分級 融合教育下英語課堂，學生能力差異前所未見，有學生英檢達標，也有學生需學輔助教材，差距高達三至五年級距。教師難以單靠一分教案進行差異化指導，尤其在國小及國中階段，特殊需求孩子比例日增，老師編班與備課壓力激增。 能力差異型態 現象 解決困難 語言障礙 部分學生無法正常跟上發音或聽力進度 需設計輔助性材料及分組教學，耗時費力 學科結合困難 跨學科CLIL時，數學/理科落差明顯 教師需協同備課或具備跨科背景 行為與情緒 ADHD、情緒障礙學生影響課堂秩序 分散注意、降低全班參與氛圍 挑戰二：教學數位轉型與融合教育「雙重負擔」 數位轉型原本帶來便利，卻也在融合情境下變成壓力。AI輔助、線上互動教材普及後，特殊需求學生（如過動、資賦優異、感官障礙）往往無法跟上數位操作步調，反而被邊緣化。 英語教師需兼顧科技應用和學生適應，對少數數位弱勢孩童提供額外協助，形成「雙軌教學」困境。建議可參考 未來英語教學趨勢 解析。 教學情境 數位工具效果 融合教育問題 字母與發音教學 AI錄音判讀準確 學習障礙學生無法用APP正確輸入錄音 分組互動任務 在線協作活潑 視障、精障學生難參與線上分工 語音教學 雲端作業繳交 遠端特教資源支持有限 挑戰三：家長與社會期望轉型 壓力倍增 2025年融合教育英語課最顯著的壓力來自家長兩極化需求──部分家長重視「國際升學表現」，另有家長要求「尊重多元與慢步成長」。老師在教學過程中，常因進度、評量、管教方式遭致爭議，溝通壓力遠超過以往。欲知更多現場趨勢，推薦參考 英語教學新聞懶人包。 家長關切重點 學校壓力現象 老師常遇困難 英檢/升學成績 希望資優分班加速 班級融合後弱勢學生進度拉低 彈性評量建議 希望老師減少標準化考試 評分標準難訂，家長質疑考公平性 教學方式多元 期望課堂吸引力與互動高 大班教學難兼班級互動與個別照顧 挑戰四：專業成長與資源取得落差 專家提醒，融合教育在台灣多校推行多年，然而英語教師專業進修課程及校內協作資源相對分散。有專業課程的縣市、學校教師能獲得定期訓練和協同備課，但偏遠或資源有限學校，教師往往自學改善，長期產生職業倦怠。若想了解英語教學挑戰，亦可參考 龐眾望現狀解析。 區域 資源取得 教師現場困難 都會校 定期進修工作坊、特教併行教師 教學壓力稍緩，有同儕支援 鄉村/偏校 特教師分配數量不足 單打獨鬥，教學負擔沉重 公私立 私校彈性多，自購教材 公校受政策流程限制 挑戰五：沉浸式/CLIL與融合教育的整合門檻 2025年沉浸式課程（Immersion Curriculum）與CLIL（Content and Language Integrated Learning）成趨勢，融合教育下，教師不僅需「語言素養」也必須有「融合素養」及「學科背景」，雙重認證成文化石。少子化環境下，教育現場的新挑戰可見 少子化對英文教育的影響。 教學模式 教師專業要求 實施瓶頸 英語沉浸課程 英語/學科雙專長 需設計多層次教案，顧及不同需求 融合教育CLIL 需特教、學科支援 補救教學資源分配困難 展望2025：融合教育與英語教學的路在何方？ 2025年是融合教育與英語教師新挑戰的分水嶺。融合教育不僅考驗著英語教學專業，更需要政府、學校、家長、社會大眾共同合作，創造真正平等且高效能的學習環境。對教師而言，單打獨鬥已難以應對多元且快速變動的現場，唯一的道路就是不斷進修、協作與自我調適。 台灣融合教育走向成熟，英語教育勢必成為帶動跨文化、跨學科與跨障礙溝通的重要樞紐。每一位英語教師，都是融合現場的專業推手。未來，唯有善用科技、強化專業團隊、落實多元課程，方能真正實現全人英語教育願景，成就每一位學子的語言自信與國際競爭力。

近年來，台灣 教育人力荒 問題持續惡化，特別是在英文教學現場。教師流失嚴重、專業不被重視、待遇偏低、裁罰與申訴失衡與資源分配不均，使一線老師承受龐大壓力。高達八成教保人員留任意願下降，連帶影響學生的學習品質與未來語言競爭力。本篇將深入剖析五大關鍵困境，揭露持續惡化的根本原因。 英文教師人力荒現形：流失數據與現場壓力 教師人力流失趨勢與嚴重性 根據全國教師工會總聯合會（全教總）與教育部近三年的資料，每年取得教師證的新人數雖約在700人左右，實際進入職場僅約500人。而教保員資格考取人數約4,200人，實際留任僅約2,000人左右。 年度 取得教師證人數 實際進入職場人數 教保員取得人數 實際進入職場人數 2021 725 502 4321 2090 2022 708 492 4165 1962 2023 696 488 4120 2003 幾近一半以上的有證師資未進入教學現場，顯示教育人力荒問題正逐年惡化。經過專業訓練的英文老師選擇離開教學現場，補充速度追不上流失速度，直接衝擊教學品質、學生權益。 工作現場壓力暴增 不僅新進教師人數銳減，現職教師也承受龐大身心壓力。全教總調查顯示，有42% 教師被無端申訴與調查經驗，「親師信任」、「教育方式」與「教育品質」重大受損，八成以上教師留任意願降低。 你絕不能忽略的英文教學現場五大困境 家長濫訴與過度監督，親師信任失衡 因幼教輔導管教與通報裁罰系統上路，家長無端申訴案例層出不窮： 專家分析，過度申訴與未經合理調查的介入，使老師無法安心教學，親師互信嚴重動搖。調查亦顯示，約82% 教保人員認為親師信任受重大影響。如需瞭解更多親師溝通策略，請參閱 親師信任與教學溝通策略分析。 英文教學專業遭到質疑與忽略 英文教學現場長期面臨教師專業被弱化的問題。許多家長強烈干涉教學進度、教材安排、作業設計，質疑教師專業判斷： 這導致教師「專業感」與「成就感」流失，成壓垮人力的重要原因之一。 教育現場高工時、低待遇仍常態 無論公立或私立英文教師，加班、繁重行政和教案壓力皆成常態。根據台灣師資統計，全國中小學教師平均每週工作52小時，比一般社會新人多12小時，但加班費核給困難，津貼微薄，待遇難以和其他行業競爭。 對比項目 教師平均 一般社會新人 工時（小時/週） 52 40 新進年薪（萬元） 42 41 行政工作佔比 25% 約10% 教育人力荒與待遇改善遲緩密切相關。高壓低薪迫使年輕師資投向其他行業，為此，完整資料可參考 台灣幼教人力危機與教師流失問題。 裁罰與申訴機制失衡，造成惡性循環 現行管教裁罰及申訴通報機制，雖保障學生權益，卻偏向家長，教師權益未被均衡顧及。爭議發生時機關多傾向即啟調查，雙方對立、誤會難即時排解。 此類惡性循環已讓教育現場變成法律場所，師生、親師衝突法制化。 英文教學現場資源落差、工作孤立 在偏鄉或資源弱勢區域，人力、教材、支援特別短缺。英文教師不僅需兼任多職，還常面臨心理健康與專業發展問題。 偏鄉英文教師流動率明顯高於都會，進一步拉大資源差距。 惡性循環加速：英文教師人力荒的雪上加霜 長年問題未解，對學生權益造成衝擊 教育人力荒非短期事件，而是多重因素交互造成。沉重工作壓力與專業尊重的匱乏，已實際影響學生英文基礎培育，對國家語言發展種下隱憂。 持續惡化現象 影響層面 教師流失、招聘困難 師生比失衡、教學品質下滑 新進師資不願投入 課程減少、合班現象 現職教師職能耗損 專業成就感降低 專家及教團建議改革 全社會需重視教學現場心聲，打造長久健全的英文教學環境。否則教育人力荒，只會繼續惡化，最終受害的是下一代學生。

台灣少子化浪潮正徹底改變英文學習樣貌。出生率持續下跌，導致學校縮編、併校潮與教育政策大翻轉。從家長投入、雙語政策，到數位學習、新興共學、教師角色壓力，全方位重塑英語教育環境。本文深入解析7大不可忽視的英文學習變化，並以數據與案例揭示其深遠影響，幫助父母、老師、學生因應未來教育新局。 少子化台灣現況與對英文教育的全面衝擊 根據內政部與教育部資料，台灣出生率自2010年以來持續全球墊底，新生兒人數從2010年的16.6萬大幅衰減至2023年的13.5萬以下。這波顯著的人口急縮，帶來學校規模縮編、併校潮與教育現場的重大改變。英文教育也首當其衝，包括教學現場、學習資源、市場動態，以及家長與學生的期待等，發生全方位重塑。 台灣人口與學校現況數據總覽 年份 新生兒數 小學生人數 國中生人數 全台小學數 2010年 166,886 1,330,000 774,000 2,659 2020年 165,249 1,147,000 672,000 2,183 2023年 135,571* 1,023,000* 605,000* 2,070* *估算值，資料來自內政部與教育部 根據 少子化衝擊家庭與教育 最新報導指出，這些數據均預示台灣教育的根本性結構轉變。 7個你不可忽視的英文學習變化 1. 家長「單一投入」英文資源顯著提升 隨著獨生子女家庭比例提高，大多數家長傾向將更高金錢、精力集中投入孩子的英文能力培養。2023年教育消費報告指出，超過五成家長每年英文補習支出逾2萬元，低齡啟蒙熱潮持續。 年齡層 常見投入 補充說明 3-5歲 雙語幼兒園、美語繪本 早期語感、親子共學 6-12歲 英文安親班、外師班 鞏固基礎聽說、升學預備 12歲以上 劍橋多益/遊學、國際學程 強化應用及國際接軌 更多關於趨勢，可以參考 少子化影響英語學習趨勢 相關文章。 2. 雙語國家政策與學校特色轉型 自2021年起教育部啟動「雙語國家政策」，校際競爭轉向雙語特色經營。2024年雙語教學實驗學校已超600校，主推自然、科技、藝文等英語教學。 年份 雙語學校數 涵蓋學生數(預估) 2019 97 60,000 2024 643 410,000 3. 數位英文學習與個人化教學廣泛流行 小班制與少子化促進數位化、個人化學習盛行。疫情後，線上語音辨識平台、一對一外師、AI批改工具滲透校園。學生習慣用專屬帳號刷口說、練寫作。老師教學更重自主修正與個回饋。 數位資源 功能 應用範例 線上發音打分平台 即時辨識/糾正 全民英檢網、VoiceTube AI英文寫作批改 語法/內容建議 Grammarly、QuillBot 外籍教師預約課程 彈性預約、一對一 AmazingTalker、VIPKid 而招生減少也造成 英語班招生名額使用率低落 等現象。 4. 英語學習動機轉向國際應用 重心由升學考試轉向海外生涯與國際移動。小學生規畫國外參訪、國際夏令營，家長期待孩子具備英語溝通應用力而非僅筆試。 年份 考試升學 出國生活/留學 國際企業/多元發展 2012 65 30 5 2023 39…