在全球化的浪潮下，掌握英文已成為學生面對學術與職場挑戰的重要技能。如何在學習歷程中有效提升學生的英語表達能力，將成為教育界關注的焦點議題。本篇報導將從不同角度探討此問題，並提供具體的解決方案與建議。 1. 學習歷程的重要性 學習歷程不僅是學業成就的記錄，也是學生成長歷程的見證。 它具備了自我反思、成就檢視和未來規劃等多重功能 。透過撰寫學習歷程，學生能夠深刻回顧自己的學習過程，總結經驗，這對於提升語言能力尤為重要。 學習歷程功能 描述 自我反思 重新評估自己的學習策略與結果 成就檢視 紀錄學習成就及獲得的技能 未來規劃 針對未來的學習方向進行規劃 2. 英文表達核心技巧 要提升學生的英文表達能力，首先應該從 基本語法與詞彙 開始著手。學生在撰寫學習歷程時，應當掌握以下幾個核心技巧： 1. 清晰的句子結構 ：遵循主語、動詞、賓語的基本結構以保持句子的清晰性。 2. 豐富的詞彙運用 ：使用不同的形容詞、副詞來增加表達的多樣性和精準度。 3. 多變的句型 ：利用不同的句型結構來豐富寫作內容，避免重複和單調。 表達技巧 描述 句子結構 保持簡單而清晰的句子結構 詞彙多樣化 使用同義詞或不同表達方式 句型變化 結合各種句型如疑問句、感嘆句等 3. 實踐中的挑戰與對策 儘管具備這些技巧，但學生在實踐撰寫學習歷程時仍可能面臨 語言障礙、詞彙不足和寫作焦慮 等挑戰。針對這些挑戰，可以提出以下對策： 1. 定期閱讀英文材料 ：鼓勵學生多閱讀英文書籍、報紙或學術文章，以建立語言基底。 2. 參加寫作工作坊 ：荷蘭權威機構研究顯示，參加小組討論能顯著提升學生的寫作能力。 3. 成立學習小組 ：組成同伴互助小組，彼此分享學習歷程，進行互評與建議。 挑戰 對策 語言障礙 每日閱讀及使用學習工具 詞彙不足 定期記錄新詞並嘗試運用 寫作焦慮 寫作小組定期互相鼓勵 4. 實施策略與提升的成果 在學校推行上述策略時，應當配合 實際的學習目標與評估標準 。這樣可以有效激發學生的興趣與動力。每學期，教師都應設立具體的撰寫目標，讓學生逐步完成。 ### 實施策略 – 設定每月撰寫的讀後感或學習心得 ，讓學生主動用英文整理思緒。 – 教師定期提供反饋 ，並協助學生進行修正與提升。 實施策略 預期成果 每月撰寫讀後感 增加表達能力和創作自信 定期反饋 強調即時修正與學習的正向循環 5. 總結與展望 隨著全球化進程的加快， 英語已成為學習與生活中不可或缺的工具 。將英文納入學習歷程的表達中，能有助於學生在日後的職涯中，建立起有效的溝通能力。未來，學校應持續探索多元的學習方法與技術，為學生的英文學習提供更為多樣化的支持。 透過有系統的學習流程、持續的練習及有效的反饋，學生將能在學術與生活中游刃有餘。期待在不久的將來，當每位學生都能自信地用英文表達自己的學習歷程時，我們的教育成果將更加卓越，為未來的挑戰做好充分的準備。 透過有系統的學習流程、持續的練習及有效的反饋，學生將能在學術與生活中游刃有餘。期待在不久的將來，當每位學生都能自信地用英文表達自己的學習歷程時，我們的教育成果將更加卓越，為未來的挑戰做好充分的準備。

隨著全球化的推進，英語已成為許多人生活中不可或缺的語言，尤其是對於在校學生來說，掌握這一語言不僅能提升學業競爭力，更能開啟職場的大門。嶺東科技大學的學生們，通過多樣的學習方法，逐漸克服了對英語的恐懼，提升了他們的語言能力。以下是七種值得一試的學習英文的方法，幫助學生們能更加自信地使用英語。 1. 浸入式學習：模擬語境 浸入式學習（Immersion Learning） 是讓學生身處於一個完全使用英語的環境中，這不僅能加強他們的聽說能力，還能讓他們不知不覺中習得文化背景。例如，學生可以選擇與母語為英語的人進行語言交換，或是參加一些全英語的社交活動。 方法 說明 語言交換 與母語者交流，互相學習 觀看英文影片 選擇未加字幕的版本，強化聽力能力 在線角色扮演 參加英語角色扮演遊戲，提升口語技巧 2. 使用科技輔助工具：學習不再枯燥 科技工具的發展讓學習變得更高效也更有趣。許多應用程式和在線資源可以依據用戶的需求提供個性化的學習計劃，這些工具不僅能增強互動性，還能吸引學生的注意。比如，Duolingo和Quizlet等應用就能幫助學生在遊戲中輕鬆學習。學生們可以替自己制定一些小目標，比如每天學習五個單字，逐漸累積詞彙量，這樣的學習方式不僅有效，也不會讓學習變得壓力過大。 工具 功能描述 Duolingo 以遊戲方式讓學習變得有趣 Quizlet 創建數位單字卡，便於隨時複習 Rosetta Stone 提供沉浸式學習，強調語法和發音 3. 建立日常練習的習慣 穩定的練習是語言學習成功的關鍵。每一天花15分鐘進行學習，都能在長期中帶來顯著的進步。堅持每日的聽、讀、寫練習，可以大大增強語言能力。推薦的一些練習方法包括： 練習類別 具體方法 聽力 每天收聽英語廣播或Podcast 閱讀 每天閱讀一篇英語新聞，並記錄新單字 寫作 開設英文日記，描述自己的日常生活 4. 利用社交媒體進行互動學習 社交媒體的興起讓學英語的方式變得更靈活多樣。學生可以在社交平台上關注母語者的帳號，用英語撰寫帖子和留言，這不僅能提高他們的寫作能力，還能讓他們了解當前流行的用語。Instagram、Twitter和Facebook等平台都提供了插足英語環境的好機會。透過這樣的互動，學生不僅能學習新字彙，還能接觸到生動的語言運用，讓學習變得更加具體而有趣。 平台 特點 Instagram 通過圖像和文字展示語言的多樣性 Twitter 利用簡短推文練習實用的語言技巧 Facebook 加入學習小組以獲取資源和進行交流 5. 設定明確的學習目標 設定清晰的學習目標對於語言學習者而言格外重要。這不但能讓學生集中精力，也能使他們在學習過程中保持動力。無論是短期目標還是長期目標，制定合理的計劃是成功的要素。 目標類型 建議 短期目標 每月學習50個新單字 中期目標 完成一本英語小說，提升閱讀能力 長期目標 考取國際認證如雅思或托福 總結來說，學習英文不應該是一種負擔，這七項方法讓學習變得有趣且高效，嶺東科技大學的學生們，自信地在不同的環境中運用英語，他們不僅克服了對英語的恐懼，還在學習過程中獲得了成功的成就感。希望這些方法能幫助更多學生在英語學習上取得好成績！

隨著全球化的進程，英語已經成為國際交流的必要工具。對於台北商業大學的學生來說，提升英語水平不僅能幫助他們在學業上取得更好的成績，更是他們進入職場後融入國際市場的重要武器。根據學生們的分享，以下是三個實用的英語學習秘訣，幫助他們在學習過程中取得更大的成就。 1. 增強語感與口說能力 英語語感的提升是學習的第一步。學生表示， 多讀、多說是提升英語流利度的關鍵 。台北商業大學的學生們經常參加讀書會及口語俱樂部，透過與同學及外籍老師的互動，來提高自己的口語能力和聽力理解。這不僅增強了他們的語言能力，更讓他們在強烈的競爭中大大提高了自信心。通過以上策略，學生不僅能夠在語言的表達上變得更流利，還能在理解上建立更深的根基。 遇到的挑戰 解決方案 預期成效 缺乏週期性練習 制定每日或每周的讀書計劃 增加語音語調的自然感 不知道如何使用新詞 使用單詞卡片，與他人交流 減少使用語言的恐懼感 語言環境不足 加入語言交換群組 增加實際運用英語的機會 2. 結合科技工具與學習資源 科技的進步為英語學習提供了無限的可能性 。學生們利用各種應用程式和線上學習資源來加強自己的能力。例如， Duolingo 和 Rosetta Stone 等語言學習工具，讓學生可以隨時隨地進行語言練習，這大大提高了他們的學習效率。這些工具不僅使學生能夠按照自己的步伐進行學習，還提供了及時反饋，幫助他們了解自己的進步與不足之處。 工具名稱 功能描述 使用成效 Duolingo 互動式語言學習，涵蓋各種練習題 提升詞彙量與聽力理解 Rosetta Stone 結合文化情境的語言學習 增強口語表達及思維能力 Quizlet 創建學習卡片，幫助記憶和理解 增加記憶深度，提升快速反應能力 3. 實踐跨文化交流與合作 了解不同文化背景對於英語學習至關重要。台北商業大學的學生們積極參與各類國際交流活動， 透過與外國學生的互動，學生不僅提升了英語能力，更加深了對其他文化的理解 。這種交流不僅是語言的實踐，更是文化的碰撞。這樣的經歷將有助於學生在未來的職場中具備更強的競爭力，讓他們在多元文化的環境中游刃有餘。 活動類型 活動內容 預期結果 口語俱樂部 與外國學生進行英語對話，分享文化經驗 提高口語能力，增進跨文化理解 國際交流計劃 參加學校的國際活動，結識不同國家學者 拓展人脈，促進國際視野 留學計劃 在海外學習，體驗當地文化 增強語言運用能力，獲得寶貴的文化體驗 4. 良好的學習規劃與時間管理 在繁重的學業中，良好的學習計劃和時間管理是成功的關鍵。學校鼓勵學生制定合理的時間表， 將時間有效分配給不同的學習任務 。例如，每周固定時間進行英語的閱讀、寫作及交流，可以顯著提高學習效率。這樣的規劃不僅能幫助學生更有效率地學習，還為他們的生活增添了結構感和規律性。 時間段 活動類型 備註 上午 9:00-10:00 閱讀英語文學作品 提升語感與閱讀理解能力 上午 10:30-12:00 參加語言交流小組 實踐口語與聆聽能力 下午 2:00-4:00 寫作訓練 確保文法正確與內容結構合理 5. 建立正確的學習心態 最後， 建立正確的學習心態至關重要 。學生們分享道，面對英語學習中的艱難與挑戰，維持一顆樂觀的心是必不可少的。他們在實踐中學會了接受錯誤，並將每次失敗視為一次學習的機會。 學習心態技巧 實踐方法 預期成效 接受失敗 對每次錯誤進行反思並調整學習策略 增強自我學習能力，提升抗壓性 自我激勵 設定小目標，達成後獎勵自己…

在全球化迅速發展的今天，英語已成為最重要的國際通用語言之一。中國科技大學（UST）致力於提升學生的語言能力，特別是在英文學習方面。透過一系列創新的學習策略，UST希望學生能在較短時間內快速提升語言能力。以下是該校推行的一些有效英文學習策略。 1. 重視多元文化的學習環境 中國科技大學針對學生語言學習，特別 重視多元文化環境的建設。透過引進各種文化背景的英語教師，學生能在真實的跨文化交流中學習語言。學校舉辦國際文化交流活動，鼓勵學生參與，藉此提升他們的語言實踐能力。 學習環境特點 具體措施 多元文化教師團隊 聘請不同國籍的英語教師 文化交流活動 每學期舉辦多次文化交流活動 實際使用機會 提供國際學生輔導、言談俱樂部等 2. 互動式學習與實踐 互動式學習是中國科技大學一項重要的教學方法。學生透過小組討論、角色扮演和情景模擬等方式，加強實際運用英語的能力。這不僅增加了學生學習的趣味性，還提高了他們的語言運用自信心。學校還鼓勵學生參加各類英語競賽，從中檢視自己的學習成效。 互動式學習方式 優點 小組討論 增強溝通能力，促進合作 角色扮演 體驗真實語境，提升實用性 參加競賽 提高競爭意識，強化學習動機 3. 整合科技輔助學習 隨著數位化的進步，中國科技大學充分利用 科技來增強學生的學習體驗。學校引進了各種智能學習平台與應用程式，讓學生可以隨時隨地進行英語學習。這些平台提供了豐富的學習資源，包括語音練習、詞彙訓練以及即時回饋，幫助學生更有效地提升語言能力。 科技平台功能 效果 語音練習工具 加強發音及聽力理解 在線詞彙訓練 擴展詞彙量 即時回饋 迅速調整學習策略 4. 強調英語寫作與表達能力 在中國科技大學，寫作能力是學習英語的重要一環。學校提供專業的寫作課程，幫助學生掌握學術英語寫作的技巧。透過實際的寫作練習與反饋，學生逐漸提升其 寫作能力。此外，也開設口語表達課程，針對學生的口語能力進行針對性訓練。 寫作課程特色 口語訓練重點 學術寫作技巧 自信與流暢的口語表達 反饋與修改 免費英語會話練習 5. 創建支持性學習社區 中國科技大學強調創建一個支持性 學習社區。在這個社區中，學生之間可以互相幫助，促進學習動力。學校提供各類學習資源和平台，包括學長姐輔導、學習小組等等。這種學習社區不僅有助於提高英語能力，還增強了學生的社交技能和團隊合作精神。 學習社區特色 支持方式 學長姐輔導 提供一對一輔導 學習小組組織 定期交流學習心得 社交活動 增強同伴支持，提高學習動力 總結來說，中國科技大學通過 多元文化環境、 互動式學習、 科技輔助學習、 寫作與口語強化以及 支持性學習社區等策略，有效地提升學生的英語能力。這些措施不僅豐富了學生的學習體驗，也為他們未來的國際化發展打下堅實的基礎。隨著學生的語言能力不斷提升，中國科技大學將持續探索更多創新學習策略，以應對快速變化的全球語言需求。

隨著全球化的快速推進，英語已逐漸成為國際交流的重要工具。慈濟科技大學推出了一系列國際英語計畫，以提升學生的全球競爭力。 1. 教學目標：構建全球視野 慈濟科技大學的國際英語計畫旨在培養學生的全球視野，使其在未來的職場中無畏於國際合作的挑戰。該計畫設計的主要目標是使學生能夠達到 CEFR B2等級 （相當於多益785分），從而提高其語言實用能力，包括聽、說、讀、寫四項基本技能。這種能力不僅增加了學生在求職時的優勢，還使他們能夠在多元文化的環境中自信地交流。 目標 描述 語言等級提升 目標為CEFR B2級別，對應多益750-850分的水準。 提升全球競爭力 培養學生在國際職場中的語言自信與溝通能力。 加強文化理解 讓學生能在多元文化環境中靈活運用英語。 2. 課程設計：實用性與多樣性並重 慈濟科技大學的課程內容不僅局限於傳統的英語教材，還加入了多種多樣的專業課程，例如 管理資訊系統、環境科學 以及 醫療保健 等，這些課程均以英語授課。這樣的設計讓學生在學到專業知識的同時，也能提升自己的英語水平，透過語言的使用來加強其專業能力。 課程設計 說明 專業課程全英授課 針對不同科系，提供全英語授課，不斷提升學生實力。 實務案例分析 使用實務案例進行分析，讓學生隨時應用英語。 小組討論與報告 強調小組合作與討論，建立交流能力。 3. 師資培訓：質量的保證 為了確保國際英語計畫的順利推行，慈濟科技大學不僅注重學生的學習，還提高了教師的教學水準。學校為教師提供了專業的培訓，包括與國際知名院校合作，參加 OXFORD EMI 線上訓練課程，以提升教師的英語授課能力。這不僅定期進行，還有針對不同科目的專業交流，使教師更有信心為學生提供高品質的教學。 師資培訓項目 內容 OXFORD EMI線上訓練課程 提供教師先進的語言教學技巧與策略。 專業授課技巧實作 加強教師在專業內容授課時的英語使用能力。 學術英語強化工作坊 提升教師的學術英語教學能力，以支援學術研究。 4. 學生反應：積極的學習效果 根據學生的反饋，國際英語計畫的實施受到了廣泛的好評。在學習過程中，很多學生表示通過與外籍教師的互動，不僅提升了英語能力，還增強了對課堂內容的理解。護理系的學生甚至強調，透過這種實用的學習方式，他們能夠更好地應對未來的專業挑戰，這些都是學校教育的一部分。 學生反饋 內容 英語能力提升 學生普遍表示，語言運用能力有了顯著提高。 課堂理解深入 與外籍教師的互動使課堂內容更易理解。 未來職涯信心加強 學生對於進入國際職場更具信心與準備。 5. 展望未來：培養全球人才 隨著全球化浪潮的推進，企業對於具有英語能力的人才能求無止境。慈濟科技大學希望透過這一系列的國際英語計畫，不僅提升在校學生的英語能力，更以此作為未來國際化教育的基礎。學校相信，這樣的努力將使學生在未來的職業生涯中，面對更大的挑戰和機會，成為真正的全球化人才。 期待成果 描述 提升學生的國際視野 幫助學生理解多元文化，擴展他們的全球視野。 增強職場競爭力 提高學生在職場競爭中的優勢，特別是在外企工作。 培育兼具專業與語言能力的人才 學校培養的不僅是專業人才，更是具備全球視野的綜合性人才。 綜合以上因素，慈濟科技大學的國際英語計畫不僅提升了學生的英語能力，也為他們在未來的職業生涯中提供了更強的競爭優勢。學校持續不斷的努力，致力於為學生搭建通向國際舞台的橋樑。

在全球化的浪潮中，擁有優秀的英文能力已成為迎接未來競爭的關鍵。國立中興大學致力於提升學生的語言能力，透過推動全英語授課（EMI，即English as a Medium of Instruction）課程，旨在強化學生未來職場的競爭力。以下將深入探討這一舉措如何影響學生的學習與發展。 1. EMI課程的推廣與實施 隨著技能需求的變遷，中興大學已落實全英語授課課程，這不僅是提高學生英語能力的一種手段，也是促進他們與國際接軌的一個重要步驟。教務長梁振儒指出，該課程的目的是讓具備一定英語基礎的學生，在學習專業知識的同時，能利用英語進行思考與交流。 學年 完成培訓教師數 開設英語授課課程數 110學年度 183位 328門 111學年度 100+位 持續增加 2. 學生的反饋與學習成果 根據統計，不少接受過EMI課程的學生表示，這樣的學習方式使他們在外語運用能力及跨文化交際方面有了顯著提升。這些能力不僅有助於他們的學業，更為日後進入國際企業打下了堅實的基礎。 3. 教師的角色與專業發展 為了確保EMI課程的成功推廣，中興大學特別針對教師進行專業培訓，讓他們學會如何有效地使用英語進行授課。這些培訓課程並不僅局限於語言授課技術，還包括如何利用多媒體教學資源，提升學生學習成效。 學年 參訓教師數 110學年度 183位 111學年度 破百位 4. 國際化視野與就業前景 中興大學的全英語授課計劃不僅為學生提供了學術上的優勢，也顯著提升了其就業競爭力。根據校方調查，許多畢業生因具備優秀的英語能力而受雇於外企及國際機構，成為社會各界的重要人才。 項目 需求情況 外企 50% 國際機構 30% 在地企業 20% 總結來看，透過全英語授課課程的推動，中興大學不僅提升了學生的語言能力，也為他們在職場競爭中奠定了堅實的基礎。未來，學校將持續加強自身的雙語教育策略，期望能為更多莘莘學子開創無限可能，接軌更廣闊的國際舞台。在這個瞬息萬變的時代，具備國際視野與語言能力的學生，定能在未來的職場中發光發熱。

在當前競爭激烈的職場環境中， 職能測評 成為企業選才與發展人才的重要工具。然而，許多公司在使用這些測評工具時，往往會落入各種誤區，這些錯誤不僅會影響人才的選拔，還可能導致企業資源的浪費。本文將深入探討職能測評的五大誤區，並提供相應的糾正方案，助力企業更好地利用測評工具提升員工表現。 1. 誤區一：忽略測評的選擇與設計 許多企業在實施職能測評時，常常選用不符合自身需求的測評工具或設計。這樣的行為會導致測評結果的不準確，從而影響人才選擇與發展。正確的做法應是深入分析企業的具體需求，選擇合適的測評工具和方法，確保測評能夠準確反映出人才的潛力與能力。 誤區表現 正確做法 使用熱門測評工具，自以為適合自身企業 在選用測評工具之前，明確企業人才需求、職位特質 設計簡單測評，只關注結果 考慮測評的基礎理論與實施的有效性 2. 誤區二：過度依賴結果，缺乏後續行動 有企業在得到職能測評結果後，過度依賴數據，卻忽視了後續的實際行動，例如未能跟進行動計畫，進而提升人才的發展。企業應將測評結果作為決策的參考，而不是唯一依據，並確保有針對性的後續行動以支持職能發展。 誤區表現 正確做法 測評結果決定提拔與晉升，缺乏討論 結合測評結果與實際工作表現，形成行動計畫 無後續發展計劃，測評成效無法體現 制定明確的後續行動如培訓、輔導等 3. 誤區三：全盤照搬他人成功案例 在尋求提升的過程中，很多企業會全盤照搬其他企業的職能測評案例，但這樣做容易忽略自身的獨特性與文化。正確的方式是根據自身的特點和需求，設計合適的測評方案，才能最大化其效益。 誤區表現 正確做法 照搬別人企業的成功經驗與測評工具 評估自我特點，制定符合企業文化的測評方案 揠苗助長，強迫執行 根據企業的步伐，循序漸進地推進 4. 誤區四：忽略數據的持續更新 在快速變化的環境中，靜態的數據會導致判斷失誤。許多企業採用的職能測評數據無法持續更新，這會影響決策的準確性。企業應當建立有效的數據管理機制，隨時追蹤與更新職能測評數據，以保持決策的時效性和準確性。 誤區表現 正確做法 數據一成不變，定期更新意識薄弱 建立定期更新與反饋機制，持續跟進數據 無法分析變化背後的原因 結合業務流程，分析數據變化背後的原因 5. 誤區五：忽視文化背景對測評的影響 企業文化在職能測評的實施中起著至關重要的作用。有許多企業在進行測評時，忽視了文化背景的適應性，導致測評效果不佳。企業在設計職能測評系統的時候，應重視自身的文化特徵，確保測評程序與文化方面相協調，以提高員工的接受度和參與度。 誤區表現 正確做法 儘管測評統一，但未考量文化因素 在設計測評方案時，考慮到企業文化的影響 測評內容失敗，易導致員工抵制 結合企業文化調整測評的形式與內容 透過以上分析及建議，企業能夠更好地認識職能測評的誤區，並制定有效的對策，從而提升整體的職場表現。在這個快速變化的時代，對人才的正確評估及發展策略將為企業的成功奠定堅實的基礎。

近年來，隨著全球教育市場的競爭日益激烈，中原大學針對吸引國際學生的策略，做出了顯著的改變。特別是在英文教學的推廣方面，該校動用了多方面的資源，以迎接多元文化的挑戰，並期望在2025年實現新一波的國際生招生熱潮。 1. 國際化政策的規劃與實施 中原大學於近年來積極推動國際化，透過引進專業的英語授課課程，吸引了不少的外籍學生。這些課程不僅針對本科生設計，更針對研究生階段的國際人才進行訓練。學校的國際事務處不斷尋求與世界頂尖大學的合作，以增強其學術曝光率與吸引力。 年度 外籍學生人數 國際合作院校數 開設英語授課課程數 2020 300 12 5 2021 400 15 8 2022 550 18 10 2023 700 20 12 2025 (預計) 1000 25 15 2. 強化師資與課程品質 針對學生的學習需求，中原大學重視師資的素質提升。學校引進了國際專家及外籍教師，這些教師不僅具備專業的教育背景，還能為學生提供多元文化的學習環境。教學內容也隨著市場需求做出調整，確保課程的實用性及創新性。 為了更好地理解學生的回饋，學校每學期都會進行一次教學評估，以確保師資和課程能夠滿足外籍學生的需求。 3. 完善的國際學生服務系統 針對國際學生的需求，中原大學建構了一個全面的服務平台，從抵達台灣的接機服務到校園內的生活輔導，都有專屬的團隊負責。這些服務不僅限於學術上的支援，還包括社交及文化融合的安排，如來自不同文化的交流活動和趣味工作坊。 服務項目 服務內容 抵達接機服務 提供機場接送，確保學生順利抵達校園 語言輔導 提供英語會話和中文學習的資源，幫助學生更快融入語言環境 社交活動 定期舉辦迎新會、文化體驗活動，加強國際學生之間的交流 心理輔導 提供心理健康支援服務，讓學生能有安全且支持的環境 4. 增設國際研討會與交流平台 中原大學計劃在未來幾年內增設多場國際研討會，藉此吸引全球學者與學生參與，促進學術交流。這些活動不僅提供了展示學術研究的潛力，也讓中原大學的學生有機會參與國際學界，增強他們的自信心和科研能力。 這些研討會的主題將涵蓋科技、文化、藝術等多領域，讓學生能夠感受到全球化氛圍，為未來的職場競爭做好準備。 5. 持續的市場推廣策略 中原大學不僅注重教學質量，還持續強化其市場推廣策略，以提高品牌的國際影響力。透過社交媒體、教育展及海外招生說明會，學校積極介紹其優勢學科和英語授課項目，吸引世界各地的學生成報名。 此外，為了加強與其他國際院校的合作關係，中原大學還計劃建立更多的雙聯學位項目，如與美國威斯康星大學密爾瓦基分校的雙聯學位計畫，吸引志同道合的學生申請。 未來展望：中原大學透過上述的多項努力，期待到2025年能在全球學術界樹立起更為堅實的地位，吸引更多優秀的國際生，進一步提升校內的文化多樣性與學術氛圍。

透過這樣的創新課程設計，東海大學正逐步改進英語教育的方式，為學生打下堅實的語言基礎，並為他們未來的國際交流與職業發展鋪平道路。 1. 課程背景與需求 在當前的全球化浪潮中，英語已成為國際交流的重要工具。然而，許多學生在學習英語的過程中面臨著各種挑戰，尤其在語法及口說能力方面的不足不僅影響了他們的學術表現，也限制了未來的職業發展。針對這一現象，東海大學推出了一系列創新課程，旨在透過趣味性和實用性並重的教學方式，來提升學生的英語水平，特別是在文法以及口說能力上。 項目 詳情 課程名稱 笑話聽讀講輕鬆學英文 課程類型 線上課程，涵蓋多媒體教學 教學目標 提升中低成就學生的文法及口說能力 教學方法 使用幽默的素材進行文法教學 2. 課程設計與創新教學策略 為了提高學生的學習興趣和效果，這門課程採用了多種創新教學策略。首先，透過幽默的英文笑話，讓學生在輕鬆的氛圍中學習文法概念。學期內，這些笑話被分為不同的單元，每一單元專注於一至兩個特定的文法點，如時態、子句及假設語氣等。此外，使用線上教學平台（如iLearn），將教材分為數十個微課程，並搭配互動式測驗，增進學生的學習興趣並加強記憶效果。學生每週需觀賞指定的課程並完成小測驗，這樣的安排不僅能激發學生的學習動機，還能讓老師及時掌握學生的學習進度和困難。 教學策略 說明 善用線上平台 使用iLearn進行課程互動 趣味教材 通過英文笑話引入並反覆練習文法概念 統計與反饋 課後通過測驗數據進行學習成效分析 3. 課程執行中的挑戰與調整 儘管新課程設計初衷良好，但在執行中仍然遭遇一些挑戰。首先，由於學生的英語程度不一，教師需要根據學生的不同需求進行即時調整。部分學生對語法知識的掌握顯得特別薄弱，使得教師在教學過程中需要投入更多精力進行輔導。為了應對這一挑戰，課程進一步強化了個別指導的環節。教師在每節課中隨機選取學生進行即時的口語表達練習，並根據他們的表現即時給予反饋。在課堂上，教師設置了一些互動活動，比如讓學生分享聽懂或記住的笑話，這不僅提升了學生的參與感，還加強了他們的口語能力。 課堂進行挑戰 應對策略 學生基礎差異 強調個別指導和隨機口語練習 學生參與度不足 增設互動活動，提升課堂氛圍 4. 學習成果與成效評估 課程結束後，進行了一系列的效果評估，結果顯示出顯著的正向差異。通過比較前後測成績，不同程度學生的表現均有提升，例如在文法掌握程度和口語表達的自信心上均有所增強。根據課後的反饋調查，大部分學生表示這種以幽默和互動為基礎的學習方式大大提升了他們對英語的興趣。 評估維度 前測平均分 後測平均分 提升幅度 文法知識 42.17 63.61 21.44 口語能力 64.81 87.16 22.35 學習興趣評價 3.5/5 4.8/5 1.3/5 5. 未來展望及持續改進 基於課程的成功實施與良好反饋，東海大學計劃繼續擴展這一創新課程的影響力。未來，將增加更多元化的教學內容和素材，並考慮引入更多的文化背景資料，以提高學生的跨文化理解。同時，將進一步利用數據分析來調整授課策略，以確保教學的針對性和有效性。此課程的成功不僅在於增強了學生的語言技能，更關鍵的是重燃了他們對英文的學習熱情。透過不斷的實驗與創新，東海大學希望在未來能夠為更多學生提供高效和富有趣味的學習環境。 未來計劃 內容 教學內容多元化 引入文化背景資料 數據分析應用 調整授課策略以提高針對性 透過這樣的創新課程設計，東海大學正逐步改進英語教育的方式，為學生打下堅實的語言基礎，並為他們未來的國際交流與職業發展鋪平道路。

在當前的國際化時代，英語能力越來越受到重視，許多學生在選擇英語教學機構時往往急於求成，然而，卻可能因為不當的選擇，造成了學習資源的浪費和時間的損失。 本文將針對亞洲大學的英語教學過程中常見的三個錯誤選擇進行探討，並提供有效的解決方案，幫助未來的學生避免相同的錯誤。 1. 錯誤選擇一：忽視課程的適應性 在選擇英語課程時，許多學生往往只注重課程的品牌或教師的名聲，而忽略了課程自身的適應性。根據調查顯示，有56%的學生表示，因為選擇了不適合自己的課程，導致學習效果不佳。 解決方案： 學生在報名之前，應仔細分析自己目前的英語水平和學習目標，並選擇針對性的課程。例如，某些學生可能需要加強口語能力，而另一些學生則希望提高寫作技巧。建議學生在報名之前進行入學評估，選擇最適合自己的課程。 課程選擇 學生反饋比例 進階英語課程 20% 口說專精課程 23% 普通英語課程 56% 商業英語課程 1% 2. 錯誤選擇二：缺乏實際溝通機會 不少學生在學習英語時，過於依賴課堂學習，而忽視了實際的語言運用。據統計，79%的學習者表示，缺乏與母語者的實際交流，使得他們難以將所學的知識運用到實際情境中。 解決方案： 學生應積極尋找機會與母語者進行交流，例如參加語言交換活動或社區英語教學。這不僅能增強語言運用能力，還能提高學生的自信心。 學習方式 實用性反饋 單向課堂教學 10% 組內口語練習 30% 和母語者交流 60% 3. 錯誤選擇三：忽視自我學習的習慣培養 在英語學習中，自主學習的習慣尤為重要。然而，許多學生一旦進入課堂便沒了動力，依賴老師的教學。這種依賴性可能導致學習進展緩慢。調查顯示，有71%的學生認為，自主學習時間少於每周5小時，這對他們的學習進程造成了負面影響。 解決方案： 學生應設立每周的學習計劃，明確劃分自主學習時間。教師也應鼓勵學生在課外進行閱讀、聽力練習和語言運用。這種自我學習的習慣能幫助學生在課堂之外持續提升英語能力。 自主學習時間 學生比例 每周少於2小時 46% 每周2-5小時 25% 每周超過5小時 29% 總之，選擇合適的英語課程並不是單單依賴機構的名聲，學生的自主學習意識和實際交流的機會都是至關重要的。未來的學生在報名之前，應全面考察自身需求，制定合理的學習計劃，才能確保所學知識的有效運用。希望每位學員都能在英語學習的旅程中獲得真正的進步，避免過去的選擇錯誤。