教育部投入1.51億元推動271所高中全校雙語生活化教育，打破傳統英語課，全面提升學生多元英語應用與實用力。然而在雙語熱潮下，政策實行現場面臨「學科與語言混淆、活動表面化、數位交流異化、弱勢學生邊緣化」等4大陷阱。唯有正視困境，針對分層教學、多元化活動、師資強化，才能確保每位學生都受益，讓台灣邁向真正生活化、扎根的雙語教育。

教育部雙語生活化補助政策詳解

計畫緣起與執行情況

教育部國教署自2025年起，推動校園雙語生活化學習計畫，補助271所高中，經費高達1.51億元。計畫強調「生活情境融入與全校參與」，希望讓英語成為校園日常的一部分，而非侷限於傳統英語課堂。

政策內容概述：

• 補助對象：全台271所高中
• 總經費：1.51億元
• 推廣策略：全英語授課、雙語教學、跨校(國外)合作、任務導向活動等
• 目標：建立貼近學生日常需求的英語互動環境、培養自信及實用能力

補助項目	推行重點	主要形式
全英語授課	鼓勵非語言領域採英語授課	科學、歷史、地理等 CLIL 課程
部分學科雙語教學	重點學科融入雙語元素	數學、資訊、藝術
國外校際合作	線上交流、合作專題	跨國線上簡報、文化交流
校本多元活動	學生實際情境運用英語	英語戲劇、SDGs簡報競賽

推動現場亮點實例

• 台中市文華高中：「SDGs全英語簡報」強化學生英語表達及全球思辨力。
• 新竹高商：「職場英語多元選修」模擬職場，讓學生學以致用。
• 多所高中推動任務導向學習活動、成果發表，促進英語應用與合作。

雙語學習熱潮下的4大陷阱

1. 將「語文能力」與「學科內容」混為一談

迷思： 只要用英語教內容，學生語言能力自然提升。
但學科知識與語言學習需求不同，缺乏語言基礎恐導致學科表現受阻。

• 英文基礎薄弱學生難吸收學科精華
• 學科成績下滑，英語信心受挫

項目	單純語文教學	雙語學科教學	可能問題
學習目標	溝通與表達力提升	專業內容+語言習得	學習負擔加重
教師能力	語言專精	學科+語言雙專精	師資培育不易
學生壓力	一般、可分層教學	雙重要求	弱勢學生挫敗感

2. 活動「生活化」反成場面秀，未達實效

• 政策強調生活化，但易流於短期表演而缺乏持續養成。
• 成果發表熱鬧，卻與日常溝通或需求脫節。

建議： 活動須與課程、生活密切結合，避免流於形式。

3. 過度依賴數位或國外線上交流，達不到在地需求

數位、國際交流平台豐富但過度依賴容易「新科技新鮮但落地性不足」。

• 學生參與跨國簡報但內容脫離台灣生活經驗
• 真實生活場合反而不會用英語表達

教學模式	優點	陷阱
國際線上簡報	開拓視野	缺乏本地應用
AR/VR情境教學	趣味性高	真實度有限
影片/教材輸入	內容豐富	互動性不足

4. 忽略「非英語組」和弱勢學生的學習落差

資源容易集中輸送至英語強或有優勢族群，一般生、弱勢生因語言基礎差或缺乏補救機制，反被邊緣化。

• 基礎薄弱學生適應困難，學習焦慮高
• 家庭環境支持力弱，落差持續擴大

學生背景	雙語學習挑戰	需要的協助
基礎佳、資優	活動參與熱烈，成果明顯	提供深度課程
一般學生	受挫機率中等，易感壓力	分層多元教學
弱勢或基礎弱	拒學、信心低落	補救／個別輔導

學校與家長如何化解雙語陷阱、提升學習效益

建立分層教學與個別輔導機制

• 分層、分組設計活動，鼓勵各類學生參與並獲得成就感
• 弱勢學生設置語言補救方案，增加學習自信心

校本教學設計與在地生活結合

• 結合學校特色與學生需求規劃創新雙語活動，尤其落實在日常交流、課外活動
• 讓英語融入校園常規，提升生活溝通能力

師資培育與資源共享

• 加強雙語教師CLIL/專業訓練，推動跨校經驗交流
• 建立共享教案平台，優化教學模式

對策	內容	效益
學生分層教學	分組教案、補救課程	降低焦慮、提升參與
校本創新規劃	強化在地情境	真實應用、激發動機
教師專業培育	雙語研習、CLIL交流	師資質量提升

高中雙語生活化的未來展望與持續優化策略

政策監督與成效檢核

建議教育部聯合第三方專家、教師、家長等組成監督小組，評估不同學校推動成效，根據需求即時修正，確保資源有效分配。

橋接基礎與進階需求，普及雙語教育機會

持續拓展多元英語課程，縮短城鄉及個別落差，使所有學生都能因應各自學力進展。

強化產學合作與未來職涯連結

深化情境教學、實習方案，與業界職場接軌，培養學生跨語種、跨文化能力，讓雙語力真正成為台灣競爭優勢。

在全球化及AI專業快速崛起的潮流下，雙語能力已是未來世代的核心競爭力。教育部挹注1.51億元補助271所高中推雙語生活化，值得肯定！然而，政策推行過程必須正視雙語學習的4大陷阱：學科語言混淆、活動表面化、數位異化與弱勢學生邊緣化。只有以分層、在地、創新的教學策略對應，讓「雙語」成為每位學生日常生活的可用技能，台灣才有機會邁向全人、生活化的國際公民素養。