教育部推動「英語課程遠距教學計畫」，突破偏鄉資源不足限制，114學年已有14所偏鄉校、259學生受益。本篇將剖析該政策3大成效，包括縮短城鄉差距、提升學習動機與成果可視化，同時指出偏鄉英語學習的溝通能力、數位素養與在地教材融合等三大重點，最後探討現存挑戰與未來展望。

遠距英語教學政策全解析

背景與推動緣由

為讓每一位孩子不因地理位置失去學習英語的機會，教育部自2019年啟動「英語課程遠距教學計畫」，挑選專業教師跨越城鄉限制陪伴學生學習成長。計畫持續優化，邁入第六年規模增加。

計畫實施現況

年度	參與學校數	受益學生數	遠距教學教師數
108學年	7	110	6
112學年	12	220	12
114學年	14	259	13

（資料來源：教育部國教署2024年，數據如有異動以官方公告為準）

技術及教育資源應用

計畫廣泛運用Cool English平台、多元AI教材、漫畫式內容、互動短片及即時回饋系統，活化學生學習、優化評量流程，如澎湖將澳國中AI漫畫教材、雲林山內國小系統化評量，都有效提升學習品質。

3大成效：英語課程遠距教學帶來的改變

1. 縮小城鄉落差，提升英語接觸率

遠距教學協助偏鄉落實英語課程，讓學生享有都市同等學習資源，有效克服師資不足、教材有限等挑戰。

2. 創新教學促進學習動機

運用AI數位工具、遊戲化設計、多模態教材，增加互動與樂趣，提升學生參與度與學習興趣。

3. 強化評量與即時回饋，學習成果可視化

AI與即時互動技術讓教師即時發現學生弱點，客製補救教學策略，數據化追蹤進步。

項目	說明	實際成果案例
AI評量	自動調整題目難度，強化練習	聽力、口語明顯進步
遊戲化設計	積分闖關激勵主動學習	出席率、作業完成度提高
多模態教材	影音漫畫本土化素材融入	生活用語掌握力提升

偏鄉學生不可忽視的學習重點

1. 英語溝通能力的實踐性

需加強學生口說與聽力練習，增進生活情境下英語運用能力，並鼓勵多說多聽。

2. 數位與自學能力的養成

提升數位工具操作、線上搜尋與自主學習態度，建立長遠學習基礎。

3. 在地文化與教材的融合

納入家鄉故事、民俗節慶與日常素材開展英語教案，拉近語言與生活距離。

學習重點	具體做法	推薦資源或案例
口說聽力並重	線上配音、故事演說、互動課程	Cool English網上教材
數位能力必備	線上筆記、AI互動評量	數位閱讀平台
在地文化結合	本地短片、節慶英文教案	生活短片、在地素材

遠距教學推動的困境與展望

教學現場困難點

• 網路與設備有限，部分學校網速慢或設備不足，影響教學品質。
• 家庭支持參差，部分學生缺乏家庭學習支持或補救環境。
• 教師培訓需求高，需提升數位教學與AI工具應用力。

政策未來深化方向

教育部將強化師資培訓、教學設備與數位教學內容，並結合情感關懷、個案輔導，推動與時俱進的偏鄉英語教育。

結語

教育部推英語課程遠距教學象徵台灣教育發展的重要里程碑。隨著數位教學資源深入偏鄉，英語學習的城鄉差距正逐漸縮小。未來只有關注資源均衡、強化在地教材設計、培養學生自主學習能力，台灣的英語教育才能實現真正的普及與永續。