隨著國人出國頻率大幅提升，護照申請相關英文問題變得日益重要。不論是首次辦理、查驗資料或拼音選擇，細節出錯往往導致行程延誤或受阻。本文整理護照申請最常見的英文疑問、錯誤案例，並彙整權威建議，列出五大防錯關鍵技巧，讓你申請過程更順暢，同時分享實用Q&A與應對英文，助你出國通行無阻！掌握五大攻略，開啟順利旅程！ 護照申請常見英文問題 填寫護照英文姓名的常見疑問 護照英文姓名查詢及拼音系統表 拼音系統 官方允許 常用情境 特色 漢語拼音 是 國際證件 國際通用 通用拼音 是 政府、護照 台灣發音 威妥瑪拼音 是 學術、舊護照 早期使用 國音第二式 是 港澳、特殊需求 特定情境 提醒：護照姓名需統一使用單一拼音系統，不可混用！ 延伸閱讀：護照英文名字填錯怎麼辦？3步驟教你正確申請 出國熱門Q&A：英文問與答 常見情境 英文用語 中文解釋 機場查驗護照 May I see your passport? 請出示您的護照。 確認護照資料 Please check your name and details. 請確認您的姓名與資料。 證件拼音與機票不同能否登機？ Your ticket name must match your passport exactly. 須與護照英文一致。 拼音更正詢問 Can I change the romanization of my name? 姓名拼音可以更改嗎？ 申請表填寫疑問 How should I fill in my English name? 英文姓名該怎樣填？ 熟悉這些Q&A，快速應對機場溝通，提升旅途效率！ 更多攻略：護照英文名申請常見錯誤 出國常見護照申請錯誤案例 常見錯誤類型 錯誤情境 誤區說明 後果 建議 拼音與機票不符 拼音錯誤或標點不同 被拒登機 訂票前核對護照 拼音混用 姓和名用不同系統 證件無效…

辦護照英文怎麼說？近年來出國需求攀升，護照申辦成為許多人的第一步門檻。本篇整理申辦常用的英文單字、會話句型、辦理流程所需文件，以及辦理過程常見英文錯誤，幫助你輕鬆跨越語言障礙。一次學會8句最實用護照申辦英文對話，讓你在外交部、駐外使館或各國際機場都能自信應對，順利拿到護照展開國際旅程！透過學習這些英文表達，不僅能順利辦理，還能提升整體英文溝通能力。 辦護照英文怎麼說？你必須知道的關鍵詞 根據臺灣外交部領事事務局以及移民署公告，申辦護照的英文常見表達主要分為下列幾種： 中文 英文常用說法 補充說明 辦護照 apply for a passport / passport application apply 指申請，application 為申請書 護照 passport 換發護照 renew a passport renew 指更新、續期 補發護照 reissue a passport reissue 代表遺失或特殊情形重新發放 申請人 applicant 文件填寫常見詞彙 申請護照地點 passport office / consular office 國內外皆常見 專家建議：辦護照時如需使用英文表達，多用 “I would like to apply for a passport.”、”I need to renew my passport.”，既正確又禮貌。這些句型來自官方申請表範例，能讓溝通更順暢。 了解更多簽證申請及英文用法，也可參考 簽證申請流程與英文教學 。若想系統學習相關英文，推薦英商劍橋和享受英文，提供專業英文課程助你自信出國。 辦護照流程簡介與基本文件說明 根據現行規定，辦理護照須先備齊下列表格中的主要文件。辦理現場要求文件正本，且都需英文書寫名稱一致。官方最新資訊顯示，處理時間約4-5個工作日。 文件名稱 英文翻譯 說明 身分證正本 National ID Card Applicant’s national identification 戶口名簿或戶籍謄本 Household Registration Certificate/Transcript Parent-child relationship & residence proof 舊護照（換發/補發） Previous Passport 必須攜帶原護照正本 申請表 Passport Application Form 現場可填或線上預填 護照照片 Passport…

隨著台灣教育環境日益多元，「學習扶助英文」的精準表達成為學校、補教業與家長頻繁討論的主題。但在翻譯至英文時，常因誤用詞匯、直譯或混淆而導致溝通不精確。本文將深入分析正確用法與五大常見錯誤，協助你在國際場合、教育交流、官方文件、教師家長對話等各種環境，選擇精確且專業的英文描述。學懂關鍵字詞和應用時機，避免誤用，提高溝通效率與專業形象！ 學習扶助英文正確說法解密 英文專有名詞多變，依情境而異 學習扶助這一概念在不同國家及教育階段，會有不同的英文對應用語。最常見的學術英文包含： 中文 常見英文對應 適用場合 學習扶助 Learning Assistance 綜合性（國小至大學） 課業補救教學 Remedial Teaching 校內補救 補救教學服務 Remedial Support 計畫方案名稱 學業支持 Academic Support 泛指課業支持 輔導課程 Academic Counseling 個案輔導 根據台灣教育部官方平台 PRIORI，台灣中小學最常採用「remedial teaching」與「learning assistance」這兩個詞組，前者偏正式補救教學，後者則更強調過程與個人需求。 5個學習扶助英文常見錯誤用法解析 1. 直接翻譯為”Learning Help”或”Study Help” 2. 誤用”Special Education” “Special Education”意指特殊教育，專門指向語言、智能、身心障礙等特殊需求學生的教學方案。有些教育工作者會錯把「學習扶助」認為是「特殊教育」，進而選用此詞，結果反而大幅誤導了服務對象與內容範疇。 常見誤用 實際涵義 推薦正確用語 Special Education 特殊教育課程，針對有特殊需求者 Learning Assistance / Remedial Support 3. 忽略文法結構，僅用 Assistance 在撰寫報告、計畫案時，僅用”Assistance”（如：”He needs assistance.”）無法精確表現學習扶助的教育涵義。這類描述過於籠統，未能明確標示「學習」範疇。 專家建議：「Learning Assistance Program」、「Remedial Teaching Service」等詞組更明確表達出此為教育扶助方案。 4. 將”Coaching”誤當學習扶助 “Coaching”常被用在體育、才藝或領導力訓練，並非用於描述正規學習補救或學術扶助。若將學習扶助理解為補習班式的實體訓練，容易出現誤譯。 字詞 真實涵義 是否適用學習扶助 Coaching 教練制教學/輔導，常指運動或企業 否 Learning Assistance 系統性學業支持 是 Tutoring 一對一/小團體課業輔導 條件式（非所有學習扶助） 5. 完全未區分學習扶助與補救教學 有些翻譯時，將「學習扶助」（Learning Assistance）與「補救教學」（Remedial Teaching）混用。但兩者在教育現場意義大不相同：前者範圍廣泛，可能包含生涯、心理、學科上的支持；後者則明確指向針對「落後學生」進行課業上的補強行動。 台灣教育部施行的「學習扶助方案」，英文正式翻譯為 “Remedial Instruction Program”。許多官方資料也會根據方案執行內容，混用 “Remedial Programs”、“Academic…

近五年教育部英語政策推動導致學力兩極化、學生壓力升高、基層師資與資源缺乏。母語發展與多元能力遭忽略，家長常掉入雙語教育迷思。本文深入解析政策失敗成因，提醒家長避開英文學習三大盲點，並給出因應建議，協助孩子健康發展語言能力。 教育部英語政策5大失敗現象 1. 學習落差擴大，英語教育成績嚴重兩極化 教育部自2020年將英語納入小學正式評分科目後，學童英語能力的兩極化現象日益明顯。根據國家發展委員會與教育部最新數據，小學高年級、國中學生的英語學力差距不僅未縮小，反而逐年擴大。來自城市、家庭資源較豐富的學生能透過補救教學或課外私教，穩健提升英語實力；而來自偏鄉或弱勢背景者，則因資源缺乏，與英語成績拉開距離。 年度 高分群學生比例 低分群學生比例 英語補救教學參與率 2020 28% 14% 12% 2022 33% 19% 16% 2025 37% 28% 22% 資料來源：教育部國教署、各縣市教育局彙整更多內容可參考 英語教學政策 解析文章。 2. 學習動機下降，英語厭惡情況加劇 根據2024年台灣中小學生學習狀況全國調查，有超過40%的國小高年級及國中學生自認「討厭英語課」，2019年以來這比例上升12%。主因有教材難度過高、課程與生活脫節、考試壓力過大。 3. 基層師資、教學資源普遍不足 推動雙語教育與全英語授課下，師資不足、教材匱乏問題嚴重。2024年統計顯示，公立國中小近8成雙語課程由非英語專長教師兼任，偏鄉問題更甚。即使強調引進外師，但2025年外師員額只達標一半。詳見下表： 類型 比例 備註 英語科專任 45% 含都市及部分縣市 兼任英語教學 42% 非英語主修兼任 外籍教師 13% 外師員額未完全到位 家長必知的3大盲點 1. 過度迷信「早期雙語」的萬能效益 許多家長誤以為越早讓孩子進行「雙語教育」或「全英語課程」就越好。事實上，雙語教育的關鍵是正確語境與互動，不是盲目提前開課，而是需有適齡教材、語境與母語發展互相尊重。台灣有些小學提早用英語教數學、自然，反造成學習排斥。下表比較不同學段的教學建議： 學齡階段 教學建議 國小(1-4年級) 以口說、生活聽力為主 國小(5-6年級) 加強閱讀、拼字及溝通 國中及以後 進階閱讀、寫作結合學科 2. 低估師資與軟硬體的落差問題 有家長誤以為課表上「雙語、外師」代表良好英語教學品質，但未正視師資調動、資源不足常導致課堂品質無法落實。雙語教育現況文章提及，教師問卷有四成國小、三成國中老師認為難以應對雙語課程需求，家長應主動了解學校現狀。 3. 忽略多元能力發展，過度強調英語分數 部分家長將高分當作唯一目標，忽略語言學習應培養跨文化溝通力、自然語感。只重分數會犧牲團隊合作、思辨探索等綜合素養。 教育現場回饋：家長、教師、學生真實聲音 基層教師反映，現行英語/雙語政策和新學測增加口說、聽力考量，但課綱難度提升導致補救教學倍增，正常學生跟不上、弱勢更快落後。 「班上有1/3學生英語課完全聽不懂，英語考卷一張白卷。」—台北市國中英語教師。 家長反映：「學校推 雙語教師困境 實際是應付政策編制，內容、教學方法常常臨時變動，孩子學習無法扎實。」 學生表示：「英語課壓力很大，越學越討厭。」 政策失靈的深層成因 雙語教育政策推展緩慢、資源分配不均 五年觀察發現，資源明顯集中大都會，偏鄉學校師資、教材遠遠不及，造成城鄉、階層落差拉大。 地區 雙語課程學校比率 專任英語/外師比率 台北、桃園 90% 80% 中南部都會 78% 53% 鄉鎮地區 39% 24% 資料來源：教育部2024雙語政策進度報告 教材難度偏高，導致學習意願低落 現行教材過度模仿國外內容，難度直逼中學，加重學生挫折與壓力。內容未深度本土化，語用力難以提升。 師培進度與專業發展規劃不及 補救師資及進修課程雖已推廣，但認證鬆散、臨時上場現象多，教學品質不穩。相關家長思考可參考 英語教育盲點 分析。 未來展望與家長應對建議…

隨著英語學習年齡下降，家長面對越來越多幼兒英文單字教具和教材感到困惑，選錯方法可能削弱學習熱情。 本文結合2024年教育趨勢與專家建議，整理出「幼兒園地圖」式的3大高效英文單字學習法：圖像心智圖、情境互動、創意DIY自建地圖，完整解析特色與應用步驟，並針對工具選擇與家長參與給出實用建議。讓幼兒單字學習不再是苦差事，而是快樂主動、效果倍增的遊戲旅程！ 新世代幼兒園地圖學習趨勢 幼兒園英文教學現況與痛點 近年來，家長及學校對幼兒英語啟蒙的重視度大增，根據教育研究報告，63%家長認為2-6歲是關鍵英語單字啟蒙期。根據NIEER 2024報告，早幼兒英語教育有助於提升認知和語言發展。 32 然而，傳統死記單字或反覆字卡模式下，孩子難以持續投入，甚至出現“英語焦慮”或學習動機降低。重複默寫和純記憶單字方式，速度慢且效率有限。 為什麼「幼兒園地圖」式學習如火如荼？ 「幼兒園地圖」學習即將單字放入主題情境或圖像網絡，讓孩子透過生活故事、實際活動及圖片導引，自然認識英文單字。例如以「校園」、「動物」、「食物」等主題設計圖案、迷宮或連線，使孩子在腦中建構完整思考地圖。這樣的方式提升記憶，也激發自主學習興趣。英國文化協會指出，幼兒透過遊戲、歌曲和感官體驗最佳學習語言。 39 有興趣深入了解相關議題，可參考 雙語教育這樣做才不會後悔！5個常見錯誤與家長必學的英文技巧 。 3大英文單字學習法全面解析 學習法1：心智圖（Mind Map）圖像學習法 重點特色： 熱門教材多以如下心智圖單元設計： 心智圖主題 涵蓋單字數 互動模式 校園物品地圖 20 迷宮遊戲 動物世界地圖 30 插圖配對 食物分類心智圖 25 主題討論&角色扮演 實用建議：家長可與孩子一同指讀路徑、唸出單字，並鼓勵聯想更多相關詞彙。這種方法符合Reading Rockets的單字地圖策略，提升詞彙發展。 38 學習法2：情境會話&親子互動學習法 重點特色： 例如家庭中設計實物地圖，早餐時學“bread”、“milk”，洗澡時學“water”和“soap”，讓單字寓於生活。 情境 單字例子 遊戲建議 早餐桌 bread, milk 猜一猜配對 玩具箱 car, bear 指物唸單字 上學路 bus, road 尋找小遊戲 實用建議：積極營造語言情境，例如：「What are you eating?」鼓勵孩子英文回答。 學習錯誤與提升效率技巧也可參照 自由時報生活新聞英文教學懶人包 。 學習法3：創意DIY與自我建構學習法 重點特色： DIY主題 操作步驟 教育意義 我的家地圖 畫房間貼單字卡 空間認知＋詞彙鞏固 英文動物圖鑑 繪圖填寫單字 圖像×記憶力提升 主題迷宮地圖 手繪設計分支字卡連線 聯想&自學力發展 實用建議：提供多樣筆材和圖卡，激發想像力，共同打造專屬「幼兒園地圖單字寶典」。 延伸閱讀： 桃園英文學習這樣做最有效？5個常見錯誤你千萬別再犯。 如何避開常見工具選擇誤區 單字書or學習遊戲？選對才能事半功倍 不見得每一種單字學習工具都適合幼齡兒童。家長要注意以下區別： 工具類型 適用年齡 互動性 圖像/內容 學習成效 傳統單字書 6歲以上 低 少量插圖 易疲乏 圖像地圖書…

核心素養英文學習法已掀起新時代浪潮，標榜語言應用與真正跨文化溝通力。然而，背單字、考文法、強迫補習等傳統迷思，讓許多學習者走冤枉路。本文深入國際比較與實證研究，全方位解析有效的英文學習方式，並逐條擊破三大迷思，結合真實案例與具體流程，助你避開錯誤、升級語言力！ 英文學習新趨勢：核心素養成關鍵 英語教學從知識搬運轉向核心素養導向 根據教育部表示，核心素養已成為現代英語教育的主軸。這項潮流不僅影響台灣，也深刻影響全球。國際評比如OECD與PISA已將重點從背誦單字和文法，轉向語言的應用、批判與跨領域溝通。 國內外核心素養英語課綱比較表 課綱重點 台灣(108課綱) 日本(新課綱) 歐洲共同語言參考架構(CEFR) 強調什麼？ 溝通、跨領域應用 32 表達、情境互動 0 實際溝通表現 69 學習目標 日常生活表達、批判思考 解決跨文化問題 達成社會互動任務 評估方式 表現任務、情境創新 小組討論、情景劇 口語、書面溝通能力 不論東西方，英文學習已從追求「標準答案」轉型為打造「真實表達」及「跨境能力發展」。 為何核心素養學習法更重要？ 台灣過去強調考試導向，令學生難以用英文自在表達與溝通。教育部調查顯示，超過半數高分學生在真實外語環境遇到障礙。核心素養法則強調跨文化理解、邏輯批判及合作力，為未來職場和生活全面養成實用英文力。 延伸閱讀：108課綱與英語學習成效 你一定要避開的3大英文學習迷思 迷思一：背單字、考文法就是王道 死記硬背不保證學習成效提升，反而會侷限應用能力發展。根據2022年「英語學習成效因素」國際研究，只有靠背單字者，詞彙短期記憶升高但口說應用成效有限。主題式學習和情境應用才能徹底內化英文。 建議：結合主題式學習、生活情境運用，才能真正讓英文變活。 迷思二：補習班與外師課程是唯一出路 補習班與外師課的限制在於教學內容未必適合每位學習者。學習資源選擇錯誤，將無法養成自主情境學習力。2023年「課後英語效益調查」指出，多元輸入與主動應用才是關鍵。 學習方式 優點 潛在限制 傳統補習班 有系統整理重點 缺乏主題應用 外籍教師授課 自然口語環境 內容未本地化效果有限 自主主題學習 按自身需求精練 自律力需強 線上互動平台 情境多元 內容品質需篩選 補充閱讀：英文面試常見錯誤 迷思三：學英文一定要從小開始、年齡愈小愈好 「適齡適性學習」才是關鍵，年齡並非法寶。美國National Literacy Trust(2023)指出，過度填鴨導致語言焦慮，青少年及成人只要有適配方法，仍可快速流利。持續主動輸出比早接觸更重要。 延伸討論：素養教育英文學習常見錯誤 如何落實核心素養英文學習：方法全解析 有效學習流程 專家建議以主題情境導入、多元輸入、主動輸出、回饋檢討，全方位養成英文力： 步驟 功能說明 實作建議 情境/主題引導 激發興趣、設定目標 生活主題、時事融入 多元情境輸入 拓展詞彙、熟悉應用 Podcast、看影片、多主題閱讀 主動輸出&討論 加強表達、活用能力 角色扮演、心得發表 自主檢討/回饋 調整策略、精進弱項 互評、模擬面試 推薦資源與工具 常見學習成果追蹤表 學習目標 追蹤方式 達成指標 主題表達力 小組討論次數 每周3~4次 聽力理解 影片聽寫/筆記 80%主旨可歸納 口語流暢 每天3分鐘錄音 一月後自評4分 社群互動 發文/問答 3則以上互動回饋…

自108課綱上路以來，英語教學現場充滿新挑戰與新迷思。許多老師與家長對課綱精神理解未全，經常走入教學誤區，如過度筆試導向、文法翻譯迷思、忽略差異化學習、重結果輕歷程，以及缺乏親師溝通等。唯有認清這5大常見錯誤，轉變觀念、積極因應，才能真正幫助孩子發展英語核心素養、發揮最大學習潛力。 108課綱英文教學改革重點 108課綱主張「核心素養」導向，強調英語教學的真實情境運用、跨領域能力培養、以及學生主動學習歷程。根據教育部官方課綱，英語文課程涵蓋培養聽、說、讀、寫能力，應用於日常生活溝通，提升學習興趣並涵育積極態度。 課綱推動下，教師必須突破過往單一講解文法、填鴨式答題教學，轉向探究式、互動式課堂。然而，現實中老師與家長對課綱理念仍有「知易行難」的困惑與誤區。 傳統教學方式 108課綱新要求 注重背誦文法、單字 注重情境溝通、應用能力 老師講多、學生聽多 學生做中學、參與討論、分享觀點 成績導向、考試機械訓練 關注過程、學習歷程與反思、合作解決問題 忽略自主學習 培養自我規劃、學習策略與管理能力 若想深入了解沿革困境，可參考文章 108課綱英文教學的3大挑戰與應對策略。 常見錯誤一：過於注重筆試，忽略溝通表達 傳統迷思仍未完全打破 許多老師與家長認為，英文學習的終極目標仍是考高分，導致「題海戰術」充斥課堂。學生每日被要求做選擇、填空、作文，卻很少有機會開口說英語，更遑論參加討論或角色扮演。這與108課綱強調的「實際溝通能力」背道而馳。 實例觀察 根據相關調查，在國內國高中校園中，許多老師坦言，雖然了解「英語溝通」的重要性，但基於升學考試壓力，還是會將教學重心放在筆試實作，忽略學生說、聽、互動練習。 教學建議 深入探討未來英語教學的趨勢與轉型，推薦閱讀 未來英語教學趨勢你絕不能忽視的5大轉變。 常見錯誤二：誤用「文法翻譯教學法」 習慣直接翻譯，「中式英文」滿天飛 部分老師仍依賴以往的文法-翻譯法，堅持逐句譯文、逐條講語法規則。這容易讓學生產生「中式英文」：用中文思考，直接逐字翻譯，不僅說出口不自然，還會影響寫作、聽力。這類迷思常見於台灣英語學習中，導致溝通障礙。 錯誤案例說明表 常見錯誤句型 說明 正確表達 I very like it. 中文直譯，副詞修飾動詞錯誤 I like it very much. Go to home. home為副詞，不用to Go home. I’m busy to prepare. busy後用現在分詞(Ving) I’m busy preparing. 專家建議 想知道更多課綱下的家長與老師可行的教學方案，建議參考 教育危機該如何因應？5個家長與老師必知的英語教學解決方案。 常見錯誤三：忽視差異化，教學一體適用 「一把尺」量全班，學困生被放生 雖然108課綱明文規定「多元評量」「自主學習」等教學方針，但教學現場常出現『一體適用』：全班統一教材、同一進度，進度快慢、程度差距大完全忽略，反倒讓學困生或資優生都無法獲得適性教學。課綱強調需培養個別學習策略。 學生狀況分析表 類型 特徵描述 教學建議 資優生 基礎牢固、主動學習、英文流暢 提供進階單字、開放式任務挑戰 普通生 願意學習但易受挫折、需澄清重點 多增強訓練重點詞句、建立基礎自信 學困生 文法、聽力弱、教材進度跟不上 調降難度、提供多媒體輔助、分組扶弱 教學對策 對於教育改革的思考與迷思，相關內容推薦閱讀 教育改革你該避免的5大迷思。 常見錯誤四：缺乏歷程檔案與學習反思 過於著重「產品」結果，忽略「過程」紀錄 108課綱要求學生建立學習歷程檔案，透過反思與自我評量，培養終身學習力。但許多學校與家長仍然重視單次考試成績，沒時間、沒方法協助學生整理自己的學習作品、挑戰困難的過程與心得，導致歷程檔案內容流於形式。官方手冊強調需融合多元佐證 常見迷思與正確做法對照表 常見迷思 正確做法 歷程檔案是交差應付用 引導學生自主挑選佳作、自述學習策略與突破經歷 只要收集作品即可 融合照片、心得、回饋、改進計畫、同儕或師長評語多元佐證 實用建議 常見錯誤五：家校溝通不足、資源運用低落 教師與家長雙方期待落差，學習支持有限…

台灣自2014年實施12年國民基本教育政策後，如何正確將政策內容譯成英文成為教育機構、媒體與國際交流的重要挑戰。 本文彙整12年國教政策最常見的五大翻譯錯誤，結合制度關鍵詞彙、國際學制對照與正確英文用語，提供教育工作者及譯者兼顧精準與國際理解的最佳做法。避免錯誤、精確表達，是台灣教育走向國際的溝通關鍵。 12年國教政策的核心概念與國際對應 12年國教的基本定義 12年國教於2014年在台灣上路，是指所有國民皆享有包括6年小學、3年國中與3年高中（或職業學校）的免費基本教育。其特色包括學雜費減免、免試升學、多元入學等配套措施，旨在落實教育平權與提高國民基礎素養。根據教育部官方文件，這項政策旨在提供所有公民從小學到高中階段的免費和高品質教育。 與國際學制的對接困難 台灣的12年國教與美國、日本、新加坡等地實施的義務教育名稱、年限及內容皆有差異。翻譯時若直接套用「compulsory education」或「K-12 education」，往往容易造成誤解，需根據脈絡精準選詞。例如，官方強調12年國民基本教育並非強制性，而是幫助國中畢業生繼續升學的手段。 國家／地區 基本教育年限 英文常見稱呼 特殊說明 台灣 12年 12-Year Basic Education / 12-year Compulsory Education 「Compulsory」實際義務為9年（延伸閱讀： 12-Year Basic Education and Its International Context ） 美國 12年 K-12 Education Kindergarten屬於義務教育部分 日本 9年 Compulsory Education 高中為非義務 最常見的5大12年國教英文翻譯錯誤 錯誤一：將「12年國教」直譯為“12-year compulsory education” 多數外文資料將「12年國教」誤譯為“12-year compulsory education”，然而，台灣義務教育僅限於9年，高中（含職校）屬普及但非強制。建議用“12-Year Basic Education”或“12-Year National Education”，以免誤導。（欲瞭解常見錯誤，參考 Common Translation Mistakes in Taiwan’s Basic Education Policies 文章）這一誤譯在媒體中常見，可能導致國際誤解台灣教育強制性。 10 中文 常見翻譯（易誤） 正確建議 12年國教 12-year compulsory education 12-Year Basic Education 9年義務教育 9-year compulsory education 免費、強制之意明確 錯誤二：誤用K-12（Kindergarten至12年級） 美國「K-12」為幼兒園到高三，台灣12年國教僅指小一至高三，不包含幼兒園，以K-12稱呼將產生年齡錯位。官方文件偶爾使用K-12，但需注意脈絡差異。 錯誤三：將「多元入學」譯為“diversified admission”而不說明 「多元入學」強調免試甄選，而“diversified admission”在國際間多指國際生或特殊招生，應補充具體內容，如“multiple admission channels, including exam-free placement and selection…

隨著生成式AI的流行，如何專業又精確表達「AI generated images」的英文成為設計、科技、行銷等多領域的關鍵能力。 本文系統整理主流英文用語、5大實用表達技巧，並提供常見錯誤對照、語境選詞表與標題實例，協助你自信迎接國際溝通與作品發表挑戰，避免直譯與語用誤區，增強專業度！ AI generated images的正確英文表達方式 主流用語彙總與定義 在英文世界，「AI generated images」最常見的表達方式有以下幾種： 英文用語 中文對譯 簡要說明 AI-generated images AI生成圖片 最常見且中性，強調產製方式 AI-created images AI創作圖片 突出創意成分，常用於藝術、行銷領域 AI-generated visuals AI生成視覺圖像 用於描述非照片型態、或設計/多媒體領域 Images generated by AI 由AI生成的圖片 書面化完整語法，強調技術來源 AI art AI藝術作品 專指帶有藝術性、非一般照片之AI圖片 Machine-generated images 機器生成圖片 較為學術，適合用於技術或學術文件 重點：AI-generated images 屬最簡明、普遍及專業之用法。Images created by AI 與 images generated by AI 均屬完整結構，適用於正式文件。若需強調藝術性，AI art 或 AI-generated artwork 亦為常見選項。 語境應用：不同領域怎麼選詞？ 根據場景選用最合適的英文措辭，有助專業度提升，也利於精準溝通。 場域 建議用語 應用範例 科技新媒體 AI-generated images Latest AI-generated images showed groundbreaking details. 行銷 & 廣告 AI-created visuals Stunning AI-created visuals captivated the audience. 藝術展覽 AI art The gallery features contemporary AI…

108課綱核心素養已成為台灣教育現場改革的主軸，尤其在英語教學上更強調『素養導向』與實際應用能力。本文介紹「108課綱核心素養英文怎麼說」與具體英文表述方式，並針對學校老師常見的三大教學錯誤進行剖析，提出改進建議，協助教師在日常教學真正落實課綱精神，培養學生多元能力與國際競爭力。 什麼是108課綱核心素養？英文怎麼說？ 108課綱核心素養，全名為十二年國民基本教育課程綱要總綱核心素養，是台灣新一輪教育改革主要焦點，強調學生在未來必須具備的知識、能力與態度綜合素養。教育部將其定義為「帶著走的能力」，目的在於擺脫過去死記硬背的學習方式。根據國家教育研究院官方文件，這項改革旨在提升國民核心素養，以確保台灣的全球競爭力。 英文表達的正確用法 在國際溝通、雙語教學文件等情境下，「108課綱核心素養」可譯為： 中文 英文對照 常見縮寫或用法 108課綱核心素養 Core Competencies in the 2019 Curriculum Guidelines Core Competencies, 2019 Curriculum Guidelines 核心素養 Core Competencies N/A 十二年國教課綱 12-Year Basic Education Curriculum Guidelines 12-Year Curriculum 老師在撰寫教材或正式文件時，可視場合選擇「core competencies」簡稱，或完整描述「Core Competencies in the 12-Year Basic Education Curriculum Guidelines」。這是教育部官方英文翻譯，確保精準溝通。若想深入了解素養教育英文用法，可延伸閱讀 素養教育英文怎麼說？5個常見用法一次搞懂。 108課綱核心素養的三大面向 根據教育部課綱，108課綱核心素養涵蓋以下三大面向，驅動英語教學素養導向： 這三大面向正是素養導向教學的根基，設計英語課務時務必緊扣其精神。在英語學習中，可融入如 英商劍橋和享受英文 的資源，幫助學生自然應用這些面向。 學校老師必知的3個常見英文教學錯誤 雖然108課綱核心素養已經全面推行，不過許多教師在日常英語教學上，仍可能因過去慣習而忽略了素養的真正內涵。以下三大常見錯誤，值得所有學校英語老師警惕： 1. 忽略情境應用，只重語法填鴨 傳統教材多強調文法、單字與題型訓練，造成學生在實際生活中難以靈活運用。教師如果只是單向講解，要求背誦，則更難讓學生在真實情境下表達。這不僅違背課綱精神，也讓學習缺乏活力。 錯誤做法 108課綱素養導向建議 文法講解主導 情境對話、角色扮演 填鴨式練習題 問題導向學習（PBL） 評量僅限選擇、填空 開放式問答、實作、表達 提醒：強調能「運用英語溝通」才是真正落實課綱素養。老師可借助 英商劍橋和享受英文 的互動課程，強化情境練習。 2. 淪為「教師單向輸出」，弱化學生主動學習 108課綱提倡「以學習者為中心」（Learner-centered Approach），但若仍一味灌輸知識、讓學生被動接受，便會壓抑其主動探索、討論、批判性思考能力。這樣的教學方式，無法激發學生內在動力。 想避免這些錯誤，也可參考進階剖析 素養教育英文學習常見3大錯誤。 3. 只培養「考試能力」，忽略跨領域應用 以「考試分數」為唯一導向，使學生缺乏活用英語的能力。真正的核心素養應強調整合跨領域與實務應用。教育部強調，這是培養終身學習者的關鍵。 錯誤目標 理想能力（核心素養） 只會題庫解法、選擇題 能閱讀外國新聞、寫Email、發簡報 聽力僅練模擬測驗 可進行多元生活對話 生字背完就忘 會查字典、自主學習、舉一反三 結論：老師應強化真實素材應用與多元主題整合，方能培養學生帶著走的能力。 如何有效落實108課綱核心素養於英文教學？ 學校老師該如何轉型、讓英語課真正落實素養導向？建議從以下策略著手：這些方法不僅實用，還能讓課堂充滿活力。 1. 加強雙語教學專業成長 2. 設計真實溝通任務 3.…